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九年级语文下册13、威尼斯商人教案
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威尼斯商人
教师寄语
教学目标 知识目标：了解莎士比亚及作品；了解剧本、剧情。
能力目标：在戏剧冲突中 认识夏洛克和与之对立的鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。
情感目标：感知戏剧冲突逐层展开的过程，培养对戏剧文学的兴趣。
教学重点 1、通过深入分析戏剧语言把握人物的思想性格特征
2、感知戏剧冲突逐层展开的过程，培养对戏剧文学的兴趣
教学难点 感知戏剧冲突逐层展开的过程，培养 对戏剧文学的兴趣。
教学方法 自主、合作、 探究
教 学 过 程
一、创设情境，激情投入，明确目标。
世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留 希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克夏洛克吝啬的表 现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。
※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。
※检查预习效果。
二、学 案引导，自主探究，指 向目标。
（一）读戏剧。
1、读一读，了解戏剧内容
2、讲一讲， 简述戏剧情节
（二）演戏剧。
3、演一演，了解剧本的特点（课前同学们推选合适的同学在课堂上演出部分情节）。
4、说一说，分析人物性格。
根据同学们的表演，分析给你留下印象最深的人物性格，并用相关的语句来验证。
（1）夏洛克有着怎样的性格特点？他是否像公爵说的那样是一个“心如铁石，不懂得怜悯，没有一丝慈悲新的不近人情的恶汉“？
（2）既然 夏洛克惟利是图、凶残冷酷，为什么置双倍的偿还于不顾，而偏执于一块“腐烂的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安东尼奥之间的矛盾冲突?
（3）你如何看鲍西亚这个人物？
(4) 你对莎翁笔下的“商人王子”安东尼奥作何评价?
二、聚集主题，合作探究，初达目标。
（三）评戏剧。
议一议，把握戏剧冲突。
从刚才学习中，我们了解到话剧中的人物性格是说出来的，人物关系也是说出来的的，话剧是“说“的艺术我们着重分析了剧中的人物关系和人物性格，我们知道冲突是戏剧的基础，无论是突出人物性格 ，故事情节的发展，生活本质的揭示，主题的表现，均需要在激烈的矛盾冲, 突中展开下面我们进一步来把握本剧的戏剧冲突。
（１）引起戏剧冲突的关键是什么？
（２）文中鲍西亚出场起到了什么作用？
(3).课文中的矛盾（戏剧冲突）是如何解决的？
（4）《威尼斯商人》的戏剧冲突主要产生在夏洛克和安东尼奥之间，剧本通过尖锐的戏剧冲突反映了资本主义早期怎样的社会矛盾？
（5）作者莎士比亚在安东尼奥、鲍西娅等人身上寄托了什么？
6. 品一品，体会语言之美：
（1）莎士比亚的语言是诗剧的语言，既个性化而又丰富多彩、生动形象、精练优美、富有诗意在他的剧作中，妙言佳句比比皆是请选择自己最喜欢的 一个段落朗读，读 后请说明：你所朗读的段落在语言运用上有何特点?
（2）莎士比亚的语言优美生动，诙谐又不失严肃，轻松中暗藏 杀机品味莎剧语言，犹如品味琼浆玉液，让人沉醉，使人 入迷不仅如此，该剧善于在矛盾冲突中展开情节，刻画个性 鲜明的人物形象，作为著名的喜剧，我们该怎样认识这场戏的喜剧性?
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