静静地，开出自己的花——读《成长，就是静静地开出自己的花》有感

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静静地，开出自己的花——读《成长，就是静静地开出自己的花》有感

昨天在郑立平老师的博客里看到了这样一篇文章：《成长，就是静静地开出自己的花》，文中阐释了教师成功与成长的关系，以自己经历告诉我们：教师成长的最佳目标是做最好的自己。

这篇文章我反反复复的看了几遍，字字珠玑，句句凝情，深深地触动了我这颗被日常繁忙、琐碎的事务渐渐麻痹的心灵。我不禁重新审视自己近二十年来所走过的教育道路。

1993年，我怀揣教育理想，满怀憧憬地走上讲台。默默地，我在心里发誓，要做学生喜欢的好老师，将爱洒向每一个学生。于是，我全身心地扑到教育上：认真备课、上课；刻苦地研究班级管理。尽管离家只有几里，但我仍然吃住在学校里，我将自己融入了学生之中，与他们一起学习、一起游戏、一起成长。春天，我和他们一起到田野放风筝；夏天，我和他们到海边玩耍；秋天，我到学生家里和他们一起摘花生、剥玉米；冬天，我的语文课上有了飘舞的雪花。很快，我得到了学生的喜欢，孩子们愿意和我在一起，愿意听我的话，我的班级管理的井井有条。第一个学期，我教的两个班的语文以高出第三名6、7分的成绩名列全镇第一、第二。这在当时，我们的那个小镇上，可是引起了不小的轰动。1995年，我参加了局里组织的三类教师评选，获得了“莱州市教学能手”，我参评的一节语文课获得了我们这个片区的第一名。我沉浸在收获的喜悦里，得到了领导、老师和家长的认可，再加上我会舞文弄墨写点儿东西，1997年我被提拔为学校的团委书记，当时，我只有25周岁。当老师们用羡慕的眼光看我时，我觉得自己成功了，我当“官”了。

春华秋实，十几年过去了，期间我担任过级部主任、政教主任，如今由于种种原因我又回到了老本行。不管在那个位置我都是小心谨慎、兢兢业业的做着：上语文课、组织活动、管理学生、整理材料、迎接检查。每天，我把自己忙得像个陀螺……在别人的眼中，我是成功的，因为我是所谓的“中层正职”，我是学校最年轻的高级教师。但每当夜深人静，自己静下来的时候，我都会一遍一遍地叩问自己：我每天忙了些什么？我到底该做一名怎么样的教师？我所追求的就是一个小小的“官职”？想想自己十几年的努力与委屈，想想形形色色的人在利欲面前的表演与挣扎，想想自己幻想着凭着努力和一点点儿文字能力就能得到重用的天真与幼稚，心都会不由自主地痛。

昨天，当我读到郑老师的《成长，就是静静地开出自己的花》时，我潘然醒悟：我象文中郑老师描述的当年的他一样，我也犯了一个“致命”的错误。那就是经不住世俗功利的诱惑，把自己的发展逼进了一个死胡同，片面地以为自身的价值只有努力去当“官”、当“校长”“晋职称”才能实现，甚至在一次次失落与打击中，仍然执迷不悟。 

 其实，正像郑老师在文中所言：“一个一线教师，经过多年的努力经营，一下子荣升为主任、校长。从外在来看，可能觉得获得了成功，实现了自己的目标。但实质只是一个名号而已。如果不借助这个新的平台，努力提高自己的管理水平与管理智慧，不仅不会很好地胜任工作，反而让自己活得更累。”而“真正的成长，其实质就是认识自己、发现自己、提升自己、实现自己的内化过程，也是让自己的心灵拥有一个空间并向某一目标努力伸展的生长过程。”一个有梦想的教师，他所追求的不仅仅是单纯的职业生活，而恰恰是教师自己的生活质量，特别是教育生活的价值感、幸福感、成就感。

在即将度过教育生涯的第二十个年头的时候，读郑老师的《成长，就是静静地开出自己的花》，我忽然有一种豁然开朗的感觉，我真的应该给自己的教育人生作一个明确的定位了。

再次问自己：我要做一名怎么样的教师？我想，我的心中已经有答案了。 

 我要静静地，等待开出自己的花……

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