谈农村英语教学存在的问题及对策

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谈农村英语教学存在的问题及对策
      由于地理位置偏僻、文化氛围淡化等诸多愿意，农村英语教学一直存在各种不足，如：教育设备落后，师资力量薄弱，教师的专业水平和综合素质有待提高，教学的班额大，教材的内容多，教学时间不足，学生英语基础薄弱，考试成绩不好，学习英语缺乏自信，教师的教学意图因为学生的不配合而无法实施，教师的教学目标因学生的不肯努力而无法实现。那么，应如何改变这一现状呢？
 一， 提高教师的自身素质
     教师是科学文化知识的传递着，是学生的示范者，是学生个体的塑造者；教师是课堂教学的策划者、指导者。可见，教师的自身素质的高低与课堂效果的好坏有着必然的联系。因此，教师要坚持不懈的学习，巩固专业知识，接受新知识，在掌握课堂教学基本技能的基础上，研究学生的学习心理和思维方式。并随时反思自己的每一个教学环节，适时调整，是自身的主导作用和学生的主体作用协调统一。
二， 创建有特色的教学课堂
1.关心学生
在教学过程中，教师要以人为本，既要正视现实，又要用发展的眼光看待学生。教师应努力激发学生的学习热情，保护学生的自尊，努力做好学困生的转化工作。此外，还要经常与家长联系，争取家长的配合，因为外语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，学生很难完成学习任务。
2.教学语言要丰富
英语课堂上，教师的语言要尽可能的丰富、有趣，通俗易懂，贴近学生的生活，符合学生的知识水平和审美情趣。此外教师应尽量使用英语口语，给学生营造良好的学习氛围。需要注意的是，提倡用英语教学，并非不使用汉语。笔者认为，对于基础薄弱的农村中学生来说，英汉结合，偶尔穿插一些幽默会达到较好的教学效果的。
3.教材整合
新教材在农村中学使用后，普遍反应时：内容多，上不完。为此教师必须充分吃透教材，在新课标的指导下，自主整合教材。整合教材包括对教材内容的先后顺序适当调整，对教材内容进行部分取舍和补充，析，思维、判断等能力的训练，强调学生自主学习的良好习惯。
4.新理念，新教法
教有教法，教无定法。优秀的教学法是正对某一特定教学实际而探索出来的，具有一定的普遍性，但是不一定完全适合教育实际。这就要求广大的农村中学英语教师，针对学生的实际情况，结合学校教育资源，选用恰当的教学方法。
5.分课型教学，培养自主能力
课堂生，教师应根据每堂课的教学侧重点的不同，分课型教学。课堂上，要留给学生一定的时间和空间，变“教”为“导”，引导学生去发现问题、解决问题。课堂上，教师应突出重难点，注重对学生分析，思维、判断等能力的训练，强调学生自主学习的良好习惯。
6.分组教学，展开小组讨论
农村中学班额大，给教学带来一定的困难。教师可以采用分层次和分组目标教学，把学生分成若干学习小组，分别制定学习目标，小组人数和名额不是固定的，可进行阶段性刘栋。分组目标教学能培养学生团结协作，互相学习的能力，由于适当的参透了竞争机制，还能满足不同层次学生的需要，极大的提高了学生的学习效率。

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