“再”见邹越

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“再”见邹越

第一次给学生看邹越老师关于“让生命充满爱”的演讲视频是2009年9月23日，距今已经近四年，有日志为证。第一次看视频先是震撼了自己，然后震撼了学生，在实小带的第一届学生在课堂上痛哭失声的场面至今记忆犹新。当时冲动地想要是哪一天能请邹越老师到现场给全体师生和家长做一次现场演讲，是不是要比看视频震撼十倍？甚至都想给校长提个建议。但愿望好象一直都很遥远，后来当班主任给每一届学生看的也只能是邹越老师的演讲视频，或是感恩父母主题，或是感恩老师主题，或是爱国教育，每次总是能触动大部分孩子心灵。不料四年后的今日终于得偿所愿。当然今日的演讲主题是融合了“爱国、尊师、孝亲、礼仪、感恩”等几大块，虽然每个版块没有像专题演讲视频中给予学生充分的互动时间，但依然深深打动了在场每一个人。邹老师虽是两鬓斑白，但激情依旧，煽情依旧，感染着现场每一个人的情绪，冲击着每一个人的心灵，现场潸然泪下者不在少数。其实对一个孩子的“全人”教育真不是一次演讲，一次情感冲击就能一蹴而就的，更多的需要细水长流，家校言传身教，但无论如何，让我们一起接受一次情感的洗礼，获取一些礼仪的常识，然后沉思我们可以带着孩子怎样健康成长都是十分有必要的

说“再”见邹越，当然是许多次视频之后的“再”见，有点亲切，有点感动，更有点触动，留待更多的“反刍”，而今天——仅仅表达感动。

附2009年9月23日日志：
                        这一节课，全班同学失声痛哭！

邹越的演讲视频《让生命充满爱》从昨天到今天我看了七遍，到底什么原因，很难说得清，仅仅是感动？也许很多人会受那种现场感的触动，也许也有人觉得邹越不愧为中国首席演讲家，的确很煽情。但我每一次看都会有新的感触，不仅仅是那种爱的情怀，也出于对于那样一种现场调控能力的欣赏。其实听邹老师的每一句话，虽然语气慷慨激越，但每一句都没夸张，都是大实话，因为对于每一个已经身为父母的人来说，这都可以亲自去感受，然后反刍，从而深有同感，因此不必认为这是“做秀”。对于感恩父母来说，这样的语言哪儿算得上华丽？！而对父母的感情其实潜意识里每个人都有，无须讲大道理，只是有些人隐藏了，有些人变异了，而邹越老师的演讲之所以成功只是他知道如何重新激起了那份你曾经沉睡的情感，仅此而已。

因为首先感动了我自己，所以我必须也要让学生去体会一下，虽然他们年龄还小，仅仅四年级，仅仅才9岁，但我认为爱父母的情怀应该没有年龄界限的。也许他们感触还不能那么深，但也正因为他们的年龄，对爱的表达才更不那么羞涩，才有更多发自内心的东西呈现。

于是上午第二节课我打算让同学们观看这段视频。很宝贵的一节正经的语文课，没有人会轻易放弃上午上正科的时间，但考虑到下午的班会课有一部分同学要去参加兴趣小组活动，我希望是全班同学都能体验，在教室里和全班同学一起回忆父母的种种关爱，也许是另一种不一样的体验。事先我不做太多的设想，我想学生虽然小，但相信也一定会有所触动。哪怕只有一点点，但相对比一节语文课来说对他的人生都更有裨益。事后我对年段老师说，一个孩子会不会学习真的还不是最重要的，如果他连自己的父母都不爱，那父母生养这个孩子的价值真的等于零！

我没有太多的开场白，只说请同学们观看一场演讲，看完告诉我你有什么感受。教室里很安静，只有邹老师激扬的声音在回旋。当然前面部分有一些学生并不很感兴趣，不断用目光去捕捉我的身影。于是我干脆走到教室最后一桌一个空位上坐下，还是有几个同学不时偷偷回头用目光瞟我，也许他们觉得邹老师那么激情的演说有些出乎他们的想象，继而感觉有些好玩，甚至可笑。我始终不做声，也不用目光回应他们，我的眼睛盯着教室里的电视，我想用无声的行为告诉他们：“稍安勿躁，只要你是有良心的孩子，或者说是有感知的孩子，你一会一定笑不出来。”果然，教室里轻轻地响起了压抑着的啜泣声，也许还很羞涩，所以努力压制着自己的声音，以至让我分辨不清具体是从哪个方位传出的。说真的，我也在忍自己的泪水，毕竟一种为师的形象让你不能无所顾忌。到邹老师让松江实验中学的高三学生全体起来，认真看看自己的父母，并高声喊出：“妈妈，您辛苦了——我爱您——”时，教室里已是哭声一片，没有哪一个同学可以控制住自己的情绪，伏在桌面上痛哭失声了。我相信这时候，没有哪一个同学是在做秀，没有哪一个同学不想起自己的父母，至少在这一刻，包括刚才还在嘻笑的同学。又不知是哪个同学带头鼓起掌来，顿时教室里又响起一片掌声，当然伴随着孩子们的哭声，还有那一张张满是泪水的脸。也可以说，此时没有羞涩，没有不好意思，尽可以尽情地宣泄自己的情绪，其实我们的一生很难有这样痛快的时候。一直到演讲结束，教室里始终是哭声一片，有的孩子几乎是放声大哭，毫不在乎同学的目光。其实孩子的纯真就在这，而我作为成人，可以红眼眶，可以流泪，但决不出声，此时，让我羡慕孩子。其间，行政领导巡课走过窗前，被眼前的一幕惊愕了一下，我赶紧用目光回应他，很感谢他没说什么，悄无声息地从窗前走过了。演讲结束，又是一阵自发的掌声，我想这掌声更多的是告诉我他们听懂了，感受了，并感动了。

此时无声胜有声，虽然还有半节课，但怎么能像关水龙头那样随时关住孩子们情感的匣门，马上转入正而八经的上课，然后还问孩子们你们感受到了什么呢？我发觉自己最初的预设既没人性化又傻得出奇。

就给孩子一片空间让他继续沉入这种情绪吧。于是我只说了一句话：“这时，你可以动笔写下内心最真实的感触，也许只是短短的几句话，也许只是个小段落不成篇章，但都没关系，只要是你内心想说的话。”

同学们纷纷动笔，教室里难得这样的安静，当然还夹杂着一些同学抑制不住的哭声，其中一个女同学几乎是无法克制自己的情绪，一直是边哭边写，但我看见她仿佛下笔千言，没一会儿便写了半页作文纸。我没有像往常那样下去巡视孩子们所写的，我一直吝啬我的脚步声，怕它惊扰孩子们的思绪。我知道这样的时刻，最需要的就是——悄无声息，让该来的都钻进孩子们的脑海里，心里……

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