教育故事：爱的奇迹

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教育故事：爱的奇迹
       2006年3月，我接任育英中学初一一班班主任工作。班级一位叫王磊的学生引起了我的注意。他与老师说话时，眼神游离；在老师面前极力表现的“殷勤”；老师指出他问题时，极力找理由为自己辩解或掩饰自己的问题或流露出不在乎的神情；不会听课，说话、溜号、搞小动作是家常便饭；经常不完成作业；成绩列学年40多名（学年共80人），英语和俄语成绩在50分左右，数学50多分；休息日常谎称补课，整日不归家，他的姥爷经常给我打电话询问其行踪；据他舅舅反映，几次撒谎向家人要钱；同学反映他很自卑；课堂有时表现很积极，反应能力较强，表达问题磕磕巴巴，同学常因此嘲笑他。

     针对这名学生的表现，我首先对其家庭进行了了解，以便找到问题的原因。

     王磊，6岁时，母亲因病去世，8岁父亲因偷盗入狱（刑期3年）。他一直和姥爷、姥姥生活在一起，生活和上学的费用由舅舅和姨负担，亲人们对他很关心、关爱，他也懂得感恩，在亲属面前极力表现出与其年龄不相符的“殷勤”。 “寄人篱下”、坎坷的生活经历，导致了他内心自卑、敏感、在意别人的评价，而外表又装出满出不在乎的矛盾性格。

     根据此同学的情况，我采取了以下措施：

     1、做他的良师益友。经过一段时间观察，他虽然有不少小毛病，但善良、正直、有上进心，尤其是喜欢和老师交流，下课就找机会和老师攀谈。这可是做他工作的先决条件呀！我为自己的这一发现甚是惊喜。我利用课余时间，和他交谈有关学校、家庭、学习、活动、玩耍的话题，让他接纳我，以放松对我的戒备。在此基础上，引导他说出自己的苦恼、困惑，我认真做倾听者，并对他的想法给予理解和尊重。我和他有大致相同的经历，经常和他谈自己的奋斗历程、成长过程中的苦恼和快乐。渐渐的他把我当成了无话不说的知心朋友。

     2、精神鼓励，唤醒自信。针对他自卑的不良心理，抓住各种机会，通过 “你能行”、“你不比别人差”、“只要努力，你能跟上”、“大胆发表自己的见解，不要怕错，不要怕说不好”这类激励语言，增强其自信心。发现他某个方面有点滴进步，就及时给予认可和表扬。针对他的特殊生活经历，我推荐给他一篇文章《没有伞的孩子需要奔跑》，其大意是，缺少父母的呵护、遇到挫折，不能等待、抱怨，要积极的奔跑，要付出比他人更多的努力。

     3、确定目标，明确方向。通过沟通，我感觉他没有明确的生活和学习目标，因此学习缺乏动力，盲目性强。为此，根据他的情况，我帮助他设计了远期目标、近期目标以及每个阶段的小目标，并定期进行回顾总结。

    4、心理疏导，健康成长。王磊特殊的经历，使他内心孤独、缺乏归属感和安全感，渴望被关注和关爱，对于爱他的亲人有负债感。“大家喜欢我吗？接纳我吗？如果我考不上大学将来怎么办？我怎么回报姥姥和姥爷？”他常流露出种种忧虑。为了帮助他消除心理负担，静下心来学习，我对其多次进行心理疏导，让他明白：虽然你是不幸的，但你又是幸福的，有亲人的呵护，有老师的关爱，有同学的帮助。因为你是一个好学上进、懂得感恩、善良宽厚的孩子，所以不管是现在还是将来，大家都愿意帮助你。你对大家最好的回报，就是认真做好自己应该做的事，为将来做好各方面的准备，做一个自食其力、对社会有贡献的人。

    5、耐心辅导，教给方法。由于他基础差，学习起来比较吃力。首先，科任老师针对其知识的盲区，进行查漏补缺，进行个别辅导。然后，教给他一些切实有效的学习方法。

功夫不负有心人，在王磊自身的努力下，在家人、老师和同学们的帮助下，王磊进步很大，性格开朗，心态健康，勤学好问，善思好辩，活动积极，乐于助人。学习成绩稳步提高，由学年的45名，提高到现在的学年第10名。每次考试数学成绩均过百分，英语成绩也达到了80分左右。初二第二学期，被评为学校的“进步之星”，初三上学期加入了中国共青团。同学和老师这样评价他：王磊的变化是脱胎换骨式的变化，是奇迹。

     是爱，是亲人的爱、老师的爱、同学的爱，还有自爱，引领一个迷茫的孩子走上了光明之路。

    王磊的变化，是爱的奇迹！

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