次品如何找？

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次品如何找？
         中山市小榄广源学校    杨丽
听文晓老师上了一节《找次品》的课，我的感受很深。在课前，文晓老师用“猜猜他是谁？引入，猜的范围越来越小，给学生灌输“范围小，找的次数就少”的主导思想。在此基础上再放手让学生去探索如何用最少的次数找到次品。
从整节课看，老师的调理和思路都比较清晰，但是学生动手找次品的兴趣不高，没有达到教师预设的状态。我认为这节课要让学生学会如何找次品，首先要激发学生找的欲望。为什么要找次品？因为次品在生活中无处不在，它给让人们的生活带来很大的危害，不能让次品蒙混过关，要找出来。学生产生了找的欲望之后，接着是如何找的方法了，找次品的方法是多样化的，可以从颜色、形状、外观、重量等方面着手判断，而这些方法都可以通过学生讨论得出。再让学生判断思考：如果从质量上判断次品，怎样找？要用到哪些工具？学生自然会想到用天平称来称物体的质量，这样来找次品。在没有局限学生思维的情况下，最后放手让学生去找。通过展示不同的方法比较、观察、探究找到次品所用的次数要最少，这样设计的话，也许课堂效果会更好。
从生活实际出发，激发学生“找”的欲望，体验学生“数学是为了更好地解决生活中的问题。”像这样的话，教学效果、学习兴致会更高。

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