教师培训学习体会:提升个人专业素养 构筑教师美丽人生

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我们的工作总结可能会经常写道：学习不够，今后还要加强学习等套话。我也是如此。其实现在想想，我们只会怪自己没有学习，其实我们对为什么学，学什么也是了解不够的。通过培训学习，我也有了一些自己的认识。

我们为什么要学？

我们马桥镇小学一进大门往左走，墙壁上有这样八个大字：终身学习，终身进步。这几个字就是用来提醒老师不断学习的。最近我读到陶行知的一句话：只要你活一天，哪一天不是在学生存呢？学问没有止境，活到老，学到老，一直到进了棺材才算毕业。读后很震撼：我们老师要树立终身学习观。我们不妨来想一想。拿我来说，我有十二年的教龄，那么，十二年前我教过的学生和现在教的学生相比，无论是眼界，还是语言表达、思维方式等都存在很大的差别，因为科技在发展，知识也在不断更新，人的智力也在不断提升，学生的知识获取途径也越来越广，所以作为执教者，学生前行路上的指引者，教师能原地踏步吗？不能，一天不学习，自己知道；两天不学习，同事知道；三天不学习，学生知道。所以只有不断学习才是唯一的出路。

学高为师，教师职业的特殊性，常常要求我们成为多面手，具有专业的学科知识，其他学科宽泛的知识，儿童心理洞察能力，与人沟通技巧等等，这一切就决定了我们必须加强学习，博览群书，这样才能更好地提升自己的专业素养。

我们学什么呢？

一学教育理论专著，古今的，中外的都要涉及一些。作一些读书笔记。在阅读中与大师对话，开拓视野，感受对话带来的心灵上的洗礼和灵魂的震撼。我们的工作室率先在这方面做个尝试，己经购买了部分图书。

二学本学科专业知识，如教材，课标等。只有扎实系统地掌握学科专业知识，只有具备精湛的专业知识，才能正确地把握自己所教的学科在整个学科体系中的地位及其他学科的关系，在教学中才能通观全局来处理教材，教给学生知识及掌握各种知识和技能的方法，发展学生的智能，不仅使学生学会知识，更使学生学会学习。

三学教学知识。学各类教育报刊杂志，及时获取最新的教改信息，汲取崭新的教改理念。学优秀教师的做法，揣摩教学思想的精髓，体悟教学设计的精妙，通过不断地学习借鉴，逐步内化为自己的教学模式。

四学其他学科的知识。教师只有具备了广博的文化知识，才能够在教学中融会贯通，得心应手，更好地理解自己所教的学科知识并把所教的学科知识与其他学科知识有机结合起来；有效地激发学生的求知欲望和学习兴趣；（罗老师在教学《去年的树》时，即兴画了栩栩如生的小鸟和大树简笔画，学生顿时兴趣盎然，感受到树儿鸟儿朝夕相处的美好情境。）帮助学生了解世界，给学生获取多方面知识的机会；（我班的学生都很崇拜阮老师，这是我可望不可及的，一个优秀的数学老师加高雅的舞蹈老师。这是哪个学生都喜欢的。）使自己更好地理解教育科学理论，使自己的教育教学丰富多彩，促进学生全面发展。所以教师不仅要读教育专业类书籍，还要多读文学类作品以及天文地理、经史子集之类的大文化书，形成全面的知识系统。教师肚子有几本书撑着，课堂上才有底气地站着。

     五学丰富的社会知识。如了解自己的情绪，并控制情绪；了解他人的情绪，与他人和谐相处，建立良好的人际关系；如何与家长沟通等。

我想广泛而系统的阅读学习，才能站在一个较高的起点来看待自己的教学和学生的发展。提升专业素养从阅读开始，树立终身学习的观念。

我是一名语文教师，对语文教学的专业素养有哪些新的要求，又该怎样提升？最近读到湖北省教研室教研员李作芳的一篇《关于小学语文教师专业发展的思考》感慨颇多，与之对照，自叹差矣！

她认为语文教师至少应该具备这四种素养：

语文教师，应是真的代言人。语文老师应真实，有激情，有个性。语文教学需要真情流露，需要真情表达。

语文教师，应是博学的化身。语文教师，应博览群书，博古通今，博闻强识。在课堂上，语文教师能做到天文地理，如数家珍；旁征博引，侃侃而谈；妙语连珠，信手拈来。语文教学，需要“天地融合”，需要打通各学科知识间的坚实堡垒；语文教师，拒绝知识单一，拒绝自我封闭，拒绝“关起门来教语文”！

语文教师，应是语言的大师。语文教师应诵读成景、出口成章、下笔成文。

语文教师，应是学习的导师。深谙学习心理，履行“平等中的首席”的职责，拒绝以“教”代“学”，拒绝以教师的个人感悟代替学生的阅读体验。

她认为语文教师应加强六项修炼

语文教师必须走“教”“学”“研”一体化之路，加强六项修炼，努力提升专业素养。

阅读----积聚“胸藏万汇凭吞吐”的能量

背诵----奠定“腹有诗书气自华”的底气

朗读----弹奏“未成曲调先有情”的序曲

书写----展现“挥毫落纸如云烟”的风景

写作----练就“下笔如有神”的功夫

研究----演绎“映日荷花别样红”的精彩

“教而不研则浅，研而不教则空。”

   下面我想就教师的研究谈谈自己的感受。“教而不研则浅，研而不教则空。”教学研究，能让我们的教学走出肤浅，走向厚重；走出机械，走向创新。研究的途径很多，我认为主要有两点。一是加强教学反思，二是用心打造课堂。

              

一是加强教学反思----在反思中提升

教育家叶澜说：一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果写三年的教学反思则有可能成为教育行家。古语云“扪心自问”“吾日三省吾身”，无不诠释同一个真谛：学会反思。从一名“经验型”教师，成长为一名“研究型”教师，教师的反思起决定性的作用。

提到“经验型”教师，我则由我自己十余年来的教学经历及我观察到周围很有经验的老师们想到了这样一些问题：很多老师敬业奉献，把青春献给了教育事业。为些，他们付出了大量的时间和精力。他们心中有一个观念：我要做的就是把学生成绩搞好。为了一纸成绩，拼命地考啊，做啊，改啊，上课拼命地讲啊……，表面看他是多么地敬业，他为学生的思考，为学生的考试包办了太多，包办越多，那就与教育价值目标越来越远了，那就是南辕北辙了。

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