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四年级上册英语Hi Gogo !第二课时

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-05-23 12:58:37
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   Unit 1   Hi, Gogo!
教材版本: Friends with English  Book 3
授课内容:第二课时(Vocabulary, Review, Practice, Activity1)
课型:单词句型教学
设计教师:张燕霞
授课学校:东凤镇小沥小学
授课班级:四年级四班
一、 Flow-chart: 

二、Teaching objectives:
1. Knowledge objectives :
① 学生能听、说、读、写词汇:hungry grandmother short ruler thirsty grandfather tall stapler
② 学生能理解并运用句型:Who’s he? Who’s she? Are you hungry? What’s that?

2. Ability objectives :
① 学生理解并掌握6个词汇:hungry grandmother short ruler thirsty grandfather tall stapler
② 学生知道运用本课句型和词汇进行交际:Who’s he? Who’s she? Are you hungry? What’s that?

3. Moral objectives:
①了解英语国家对亲人的称谓,如在国外,叔叔、伯伯、舅舅等都用uncle表示,使学生了解到中外国家对人称的不同叫法。
②运用歌曲、韵诗等,充分调动学生的学习热情,使学生感到英语学习是轻松愉快的。

4. Learning—strategy objectives:
    ① 通过小组合作学习与活动,让学生学会合作,共同完成学习任务,达成教学目标。
② 通过开展小组竞争,增强学生的竞争意识。

5. Culture objectives:
了解英语国家对亲人的称谓,如在国外,叔叔、伯伯、舅舅等都用uncle表示,使学生了解到中外国家对人称的不同叫法。

三、Teaching key points:
(1)四会掌握单词: hungry, grandmother, short, ruler, thirsty, grandfather, tall, stapler
(2)能熟练掌握本单元的重点句型:
Who’s he? Who’s she? Are you hungry? What’s that?

四、Teaching different points:
(1)能运用所学单词和句型进行交流、表达。
(2)通过学习家庭成员的称谓,使学生了解国内外的不同叫法。

五、Teaching approach :
(1)采用英语歌曲教学法,激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步学习英语的自信心。

(2)采用英语游戏教学法,为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情境,使学生在玩中学、学中玩的教学方式,游戏教学法不仅使学生学习了知识,更重要的是培养了学习兴趣。

六、Teaching aids:
针对本节课的教学内容,主要通过课件,投影仪等媒体手段,主要使用PowerPoint软件设计开展课堂教学。通过使用多媒体辅助教学,建立了一种视听说结合的教学模式,在英语课堂上实现了让学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展,培养了学生运用英语进行交际的能力,体现了现代英语课堂的要求。


七、Teaching procedure:
Step 1. Warm-up
1. Greetings and free talk.
2. Let’s chant.
【设计意图:通过简单的英语对话问候和唱英语歌谣,英语歌那优美的旋律和诗化的语言可以激起学生的热爱,将其引入课堂可以增强课堂的趣味性,增进师生情谊,同时可以复习以往所学的知识,为新学内容做好铺垫。】
Step 2: Presentation
1. Learn the new words and sentences: grandmother, grandfather, who’s he/she?
  (1)Lead in: Wow! They’re flying. They’re going to Gogo’s home. Look, who’s he? He’s Gogo’s father/brother. Who’s she? She’s Gogo’s mother/sister.
(2)Look, ask and answer:
1) Who’s she?  He’s my grandmother.
2) Is he Gogo’s father? No, he’s Gogo’s grandfather.
3)Learn the new words and sentences.
(3)Look at the picture and introduce Gogo’s family members.
(4)Tell the students that we should love our family.
(5) Make a new song. Who’s he/she?
【设计意图:通过已学家庭成员的单词和句子,引出新学的单词句型,并让学生介绍Gogo’s family members,系统地让学生学习和掌握家庭成员的各种称谓。 】
2. Learn the new words and sentences: tall, short, Are you…? Yes, I am./No, I’m not.
  (1) Lead in: Tony and Gogo are friends. Tony is tall. Gogo is short.
  (2) Learn the new words: tall, short.
  (3) Ask and answer the question:
Are you tall / short? Yes, I am. / No, I’m not.
【设计意图:激发学生的学习兴趣学习动机中最现实、最活跃的因素是认识兴趣,所以为学生创设Tony 和Gogo比较身高的情景,让他们明白这两个词的意思。】
  3. Learn the new words and sentences: hungry, thirsty, Are you…? Yes, I am./No, I’m not.
  (1) Lead in: Look, it’s twelve o’clock. I’m hungry. Are you hungry?
  (2) Learn the new words: hungry, thirsty
  (3) Ask and answer the question:
Are you hungry / thirsty? Yes, I am. / No, I’m not.
【设计意图:根据学生学习的需要创设真实模拟情景,为此,告诉学生十二点了,我又饿又渴,他们是怎样的感觉呢?通过创设这种情景,使学生能够在真实的情境中进行感受,不断激发学生学习英语的兴趣。】
Step 3: Practice
1. Read the review together.
【设计意图:通过带读和让学生齐读所学的内容,进一步巩固本节课所学的单词和句型,为后面做练习做好准备。】
2. Look and say.
Happy, sad, hot, cold, tall, short, short, thirsty, hungry.
【设计意图:帮助学生复习所学的形容词,温故而知新。】
3. Let’s chant, and then make a new chant.
(1) Let’s chant.
  (2) Make a new chant in groups
(3) Have a check.
【设计意图:借助歌曲复习课文内容,不仅能给学生以美的享受,还可以让其产生学习兴趣,为他们营造一个轻松和谐的教学环境,使其“在乐中学,在学中乐”,同时也能培养学生的创造能力和思维能力。】

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