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八年级下册物理第一节磁现象教学设计
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第九章电与磁
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第一节《磁现象》教学设计
黄圃镇中学备课组 梁茂清
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教
学
目
标
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知识与技能
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了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用，了解磁化。
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过程与方法
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1、感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极及磁极之间的相互作用。
2、经历观察现象的过程，能描述其主要特征。有初步的观察能力和信息交流能力。
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情感态度
与价值观
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通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。
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教学重点
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了解简单的磁现象、磁极间的相互作用
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教学难点
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磁的应用
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教学方法
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演示法、观察法、实验法。
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教具与媒体
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1、教具和学生实验：条形磁体、物理小车、玻璃板、软盘、信用卡、
2、多媒体、课件
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教学程序及内容
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、创设情境，引入新课
二、新课教学
（一）磁体、磁性、磁极
1、探究一：磁体能吸引哪些物体？
2、得出磁体、磁性、磁极的概念
3、介绍有趣的磁现象
1、 探二：磁体各部分吸引能力是否相同？
2、 探究三：观察小磁针的指向？
（二）磁极间的相互作用
（三）磁化
1、探究五：如何使没有磁性的物体获得磁性？
（四）磁的应用
三、课堂练习
四、课堂小结
五、布置作业
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一、创设情境，引入新课
1、游戏——飞标比赛：
具体操作：
（1）发给三个学生每人一个飞标，让其分别投向耙，看谁投的分数最高。
（2）说明：飞标上都有一块磁铁，在比赛前，教师在学生不察觉的情况下把其中一个飞标的磁铁取下
2、教师揭开飞标掉地的秘密。
二、新课教学
（一）磁体、磁性、磁极
探究一：磁体能吸引哪些物体？
1、学生体验实验。
（1）提出问题：
磁体能吸引桌面上哪些物体？（桌面上放着铜块、铝块、回形针、铁制的钥匙、铝制的团徽、玻璃瓶等）
（2）磁体、磁性、磁极的概念，生活中的各种磁体。
磁性：能够吸引钢铁一类物质的性质叫磁性。
磁体：具有磁性的物体叫做磁体。
生活中的磁体：各种磁体：磁铁矿、条形磁体、环形磁体、蹄形磁体、指南针等（一边讲述一边演示）
（3）介绍有趣的磁现象
秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。这是怎么回事呢 ？
（4）探二：磁体各部分吸引能力是否相同？
a教师指导学生用磁体靠近铁屑，观察哪部分吸引的铁屑多？
b、提问学生
C、磁极：磁铁磁性最强的地方叫做磁极。
d、怎样表示这两个磁极呢？
（5）探究三：观察小磁针的指向？
a、观察小磁针的指向性（支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察小磁针静止时红色那端指向哪个方向。）
b、自由转动的磁体静止时指南的那个磁极叫南极（S极），指北的那个磁极叫北极（N极）
c、介绍中国古代四大发明之一——指南针
（视频）
（二）磁极间的相互作用
a、让学生设计实验：设计一个实验验证下下磁极间的相互作用，实验应该做多少次，如何做？
b、演示学生设计的实验
（视频）
c、提问：如果把一条完整的条形磁体从中间打断了，打断以后的磁体有多少个磁极？磁极是如何分布的？
（三）磁化
1、探究五：如何使没有磁性的物体获得磁性？
学生分组实验：
（1）用铁钉靠近铁屑。
（2）用磁体吸引铁钉后再去靠近铁屑。
2、教师巡查指导实验
3、磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。
4、磁化的方法
提问：找一根缝衣服用的钢针，试着将它磁化。你能找出多少种磁化的方法？
教师对学生的各种想法进行点评
（四）磁的应用
通过观看视频，总结一下磁性材料在生活中有哪些应用？
例子：软盘、硬盘、银行信用卡、录音带、冰箱吸门、磁悬浮列车
（五）课堂练习
1、老师不小心将几根回形针掉进了装满了水的玻璃杯里，回形针立刻沉入水底，老师想能够不把工具直接伸入到水中，而将回形针取出来吗？可以选一种辅助工具，说出你的方法和物理原理？）
2、A和B靠近，如果相互吸引，那么A与B带磁的情况如何？如果相互排斥，那么它们的带磁情况又是如何？
四、课堂小结
1、磁性：物体具有吸引钢铁一类物质的性质。
2、磁体：具有磁性的物体。
3、磁极：磁体磁性最强的部分。
4、磁极间的相互作用：
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引
5、磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。
磁的应用：磁卡、录音磁带、磁悬浮列车等。
《学习辅导》
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学生甲和学生乙很快就投中了一定的分数，学生丙无论怎么投，飞标都从耙上掉下来。
其他学生积极思考
学生恍然大悟，带着浓厚的兴趣进入新课的学习。
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设疑，带着问题进行新课的学习，让学生学习兴趣更浓。
设疑，带着问题进行实验。
通过演示，让学生对日常生活中的磁体有深刻的印象。
增强学生对历史的兴趣，培养把科学知识应用在生活中的能力。
通过动手实验，培养学生的动手能力。
培养学生归纳总结的能力。
通过实验，加强对地理南、北极的认识，容易区分地理南、北极与磁体的南、北极。
加强爱国主义教育。
实验由学生自己设计，可以活跃学生思维，加强设计实验的能力。
课外延伸，使学生知识面更广。
为了培养学生科学态度，养成良好的研究习惯。
共同学习，分享成功与喜悦，交流经验
了解磁的应用，让知识贴近生活
让学生用实验的方式思考并猜想验证总结从而感受成功的喜悦。
应用所学知识解决实际问题。
加深印象
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学生一边猜测台面上的各种物体是否有磁性，一边观察老师的淙实验。
思考，提出各种想法。
学生分组实验，讨论
通过实验，观察得出磁极的概念。
探究三：观察小磁针的指向？
学生小组内进行探究活动
学生小组间进行交流
师生共同交流）
学生思考回答问题
学生观看视频并感受古人的智慧。
学生自己设计实验，思考，并了解整个实验的操作。
观察，实验、思考、理解
学生分组实验
实验对比，得出结论
学生通过实验加强对概念的理解。
学生积极思考，提出各种使缝衣针磁化的方法
学生观看视频
联系生活、联系实际
列举生活中应用磁的例子。
思考、讨论、学生实验
学生练习
学生回忆
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