《假如》第一课时教学设计

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《假如》第一课时教学设计
雍陌小学  李玉梅

教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，体会关爱他人的愿望。
2、认识“良”等9个生字，会写“寻、哭、良、食、双、体”6个字。
3、能够积累有关“的”字的词组。
教学重难点：
1、认识生字，规范生字书写。
2、有感情地朗读课文。
3、体会关爱他人的心愿。
教学方法：趣味识字，多种形式朗读课文。
教学过程：
一、 激发兴趣，故事引入
1、创设情境，激发兴趣
同学们，你们喜欢童话王国吗？喜欢童话王国里面哪些有趣地故事呢？
学生会回答：白雪公主、三只小猪……
2、播放故事动画，引出课题
老师这里也有一个有趣的故事，你想看吗？（播放《神笔马良》动画）
你想拥有这枝神奇的神笔吗？你想画什么？（学生会兴奋地回答自己想画的东西）
有一个小女孩，她也想拥有神笔，因此她把愿望写成一首小诗，诗的名字是——《假如》（学生齐读课题）（在黑板贴上小女孩的图片）
【设计意图】：以童话故事导入，创设情境，让学生很自然地走进课文，并且学生在故事的氛围里激发学生的学习兴趣，感受神笔的神奇，小女孩的美好的愿望。
二、 初读课文，认识生字
1、自由朗读课文。
2、了解课文大意：
读完课文，你知道小女孩的愿望吗？
用“我要给       画         。”的句式来回答
学生回答，教师随机板书：
             太阳
小女孩   画  谷粒
    双腿
我们知道小女孩的愿望，我们一起来帮她实现愿望好吗？不过实现愿望要通过许多关口、困难才能实现，有信心吗？（学生会说：好）
3、整体识字，创设情境——第一关：识字大闯关
（1）课件出示：词语（在这一关我们要读准词语才能通过这识字大森林。）
逐一出示：马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场
（2）带拼音读
指名读，带读、齐读
（随机正音：翘舌音：食 ；后鼻音：康 ；轻声：缩着的“着” ）
（3）去拼音读
孩子你们真棒，我们通过识字大森林，找到了一棵长满苹果的大树，有许多词语宝宝的苹果呢，你能摘到这些苹果吗？老师有一些提示：可以从说说生字的结构、给生字找好朋友，用词语来说一句话等，那你就能摘到苹果了。
如：食是“人”字加“良”字；
“良”字可以组成良好；
用“健康”来说一句话：我们都有一个健康的身体。
（4）开火车认读
【设计意图】：通过有趣的环节“识字大闯关”、“摘苹果”来激发学生的识字兴趣和欲望。学生在快乐轻松的气氛下更能达到最好的学习效果。特别是“摘苹果”的环节中，学生会积极主动认识生字的结构、运用词语造句等。
三、再读课文，积累词句。
1、再读课文
再读课文，播放课文朗读，感受课文情感基调。
2、朗读课文，积累词句——第二关：“字词大比拼”
(1)同学们，你最喜欢小女孩的那个愿望呢？（再次出示三个愿望）
学生回答，朗读课文（随机出示课文的相关小节）
(2)积累词句
1、第一个愿望：
        积累“红红的太阳、寒冷的北风”
“缩着身子”“轻轻叹息”
   2、第二个愿望：
        积累“好吃的谷粒、遥远的地方”
“苦苦等待”“饿得哭泣”
   3、第三个愿望：
         积累“不幸的朋友”“健康的身体”。
教师出示“红红的太阳”“寒冷的北风”“遥远的地方”卡片认读
（3）积累“的”字的词组
出示填空题：（    ）的小河 （    ）的花朵
（    ）的衣服 （    ）的（    ）
指名填空，积累“的”字的词组
（4）男女生比赛朗读课文
如：女生读第一节；男生读第二节等
【设计意图】： 再读课文的环节中，以字词积累为主线，读通课文，积累“的”字的词组。通过“字词大比拼”，“你最喜欢小女孩的哪个愿望？”的方式来趣读课文。
四、书写指导
1、创设情景——第三关：字谜猜猜猜
出示字谜和生字，通过字谜猜猜是哪个生字。
如：一只小狗两张嘴 谜底：哭（猜想学生的兴趣浓厚，非常积极。）
2、观察生字，整体把握结构
（1）出示需要书写的生字：寻、良、食、哭、体、双
（2）观察生字的结构，在田字格的位置，笔画的区别
如：良和食的区别：良的最后一笔是捺；食的最后一笔是反捺（长点）。食比良多一个人字头。
（2）老师范写“良、食、哭”
（3）学生汇报：
“食”人字头像屋顶撇捺斜度要相等，最后一笔是反捺（长点）。
（老师用红笔把相应的笔画描红）
（4）请同学们拿出写字卡片，拿出一支铅笔，摆好写字的姿势，对照着生字表里的生字，把“良、食、哭”这个词语写一个。
（5）师生评价：
我们来看这个同学写的字。
（投影一、两个同学写的字）
首先看看“良”和“食”的最后一笔有没有写好，特别是“食”的最后一笔反捺要写准确。如果没写准确，做上记号。其他同学也要对照，认真书写。
【设计意图】：在指导书写的环节里，教师首先设计“字谜猜猜猜”的游戏，让学生通过有趣的字谜从感性方面识记生字的字形 。接着再通过观察田字格里的生字，从理性方面掌握每个字的结构和容易写错的笔画。如“良”和“食”两个字，通过对比的方式发现两个字的不同，重点指导两个字的最后一个笔画。“良”最后一笔是捺；“食”是反捺（长点）。

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