第七课第二节 追寻高雅的生活情趣教学设计

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第七课第二节 追寻高雅的生活情趣教学设计
一、教学目标：
1、引导学生从感受自然的美中感受生活中的高雅情趣。
2、掌握追寻高雅生活情趣的条件。
3、培养学生是非辨别能力，自觉在生活中培养高雅的生活情趣。
二、教学重难点：
重点：追寻高雅生活情趣的条件。
难点：正确看待好奇心。克服盲目从众心理。
三、教学过程：
导入：生活中美丽的图片，激发学生的学习兴趣。
1、如何培养高雅的生活情趣？（如何追寻高雅的生活？）
教师引导，高雅的情趣来源于对生活的热爱、对生活积极的和美的感受。生活处处有情趣，我们要在日常生活中追求高雅的情趣。高雅的生活情趣不是自然形成的。如何寻求呢？
事例逞显。学生来说明。要乐观的生活态度。
事例逞显。学生来说明。要幽默的生活态度。
（1）乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅生活情趣的重要条件。
事例逞显，学生来说明。
（2）正当的兴趣爱好是培养高雅情趣的起点，我们要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。
事例逞现，学生来说明，
（3）不盲目从众是重要前提。
图片出示，
（4）丰富的文化生活，是陶冶高雅情趣的重要途径。我们要根据自己的兴趣爱好、身体条件等，选择不同的文化活动，从丰富的文化活动中，领略生活的意义和情趣。
图片出示，世界冠军的图片。教师说明，当情趣能为国争得荣誉感时，就会提升为情操。
（5）提升情趣，陶冶情操。
2、为什么说乐观幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的重要条件？
学生回答。教师归纳。
乐观的人，思想活跃，活泼开朗，对学习、事业和前途充满信心。他们往往能够体会生活中的美好，更多地感受到__________________，从而在生活中培养高雅的情趣。
3、如何看待青少年的好奇心？
青少年正处于兴趣高峰的时期，好奇、好动、好模仿，对许多问题都感兴趣，碰到新鲜的事物总想知道为什么，探索其中的奥秘。但是，我们不能仅仅停留在好奇上，还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。
4、如何看待从众现象？
对于从众，我们要学会鉴别不同情趣，择其善者而从之，其不善者而改之，盲目从众，跟着群体参加无意义甚至对身心健康有害的活动，会使我们陷入庸俗的生活情趣中，不利于我们身心的健康发展。
5、如何正确处理好学习和活动的关系？
中学生的基本任务和主要生活内容是_学习科学文化知识，在德智体美各方面发展和提高自己但是，学习科学文化知识不能简单的理解为只在课堂里学习，而应该在学好课堂知识的基础上，努力扩大知识面，拓展活动领域。根据自己的兴趣爱好和身体条件、时间条件等，选择适合的文化活动，丰富学习生活。

9、情趣和情操有什么关系？
我们在追求生活情趣的过程中，情感世界总能在无形中受到受到陶冶，提升为情操。情操是一种追求价值的情感。如热爱祖国的感情、承担责任的情感等，都是高尚情操的体现。
追求美的情趣，让我们的生活更美好，健康高雅的生活情趣，提升我们的情操。情操的形成，让我们的生命反射出夺目的光辉。

四、课堂训练：《学习辅导》选择题。

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