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二年级音乐上册《幸福生活》主题一《西伦达》教学设计
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二年级音乐上册《幸福生活》主题一《西伦达》教学设计
课程涉及的领域及课程标准：
表现
（一） 演唱【1～2年级】
学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲，参与演唱活动。能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱。能够对指挥动作做出反应。并切能够采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。每学年能够背唱歌曲4～6首（其中中国民歌1～2首）。
（二） 演奏【1～2年级】
学习常见的课堂打击乐器，参与演奏活动。能够用打击乐器或其他声音材料合奏或为歌曲伴奏。
（三）综合性艺术表演【1～2年级】
能够参与综合性艺术表演活动。能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。能够与他人合作，进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童舞蹈表演等活动。
（四）识读乐谱【1～2年段】
认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。能够用唱名模唱简单乐谱。
创造
（一）即兴编创【1～2年级】
能够将儿歌、诗词短句用不同的节奏、速度、力度等加以表现。能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。能够用课堂乐器或其他声音材料即兴配合音乐故事和音乐游戏。
（三） 创作实践【1～2年级】
能够运用线条、色块、图形，记录感受到的音乐。能够运用人声、乐器或其他声音材料，在教师指导下绾剖1～2小节的节奏音型。
学情分析：
二年级学生学习基本情况：1、学生基本掌握了X XX X- 0 等节奏型的认、读、时值长短的运用和理解。2、每个学生基本会跳两到三个集体舞。所以热身环节圆圈舞、节奏游戏不会有什么阻力。3、经常用柯达伊手号视唱歌谱。视唱能力较好，能独立看谱。3、一年级开始学习直笛的吹奏，现在基本掌握“嗦、啦、西”三个音的吹奏方法。4、一部分学生积极参与节奏的创编活动，能力较好。但是，也有一部分学生节奏创编能力较弱。主要原因：A、个体差异即乐感、节奏感天生较弱。B、在音乐表现领域缺乏自信心。5、律动与舞蹈在学习过程中经常得到训练，预期这个部分是可以有即兴创编能力的。上述教学方法和教学模式学生们都接触过，因此本课的学习内容对学生来说不会有太大的压力和阻力。
教材分析：
《西伦达》是一首巴西儿童游戏歌曲，是一首弱起小节的歌曲，节奏较规整，旋律以跳进为主，活泼欢快。歌词以第一人称唱出游戏的方法，便于活动表演。表现了一种充满音乐的幸福生活。
教学目标：
知识与技能目标：一、能主动参与节奏、歌唱、舞舞蹈的音乐实践活动。表达自己愉快、欢乐的情感。二、准确的运用打击乐器。参与节奏、集体舞的创编，主动与他人合作交流。
过程与方法：尽量保证教学设计在过程中能达到全面参与，因此设计上遵循循序渐进的方法。个体低难度而合作提升难度的思路
情感与价值观：让学生在主动参与中体验合作与创作的乐趣
教学重点难点：
重点：是通过活动设计让学生始终保持积极主动的参与状态，以及发展创作能力
难点：是节奏、集体舞实践。
教学课时：一课时
教学准备：节奏卡片、打击乐器、钟琴
附1：总谱：2/4 1=F
5 |1 1
3 3 | 5 5 43 | 2 5 3 2 | 1 3 5 |
4 3 2 1 | 7 5 4 2 | 3 1
2 7 | 1 . 5 || 1 1. ||
附2：节奏卡片：
X X X X | X 0 | X X X X | X 0 |
响 棒 钟琴 响 棒 钟琴
玲 圈 玲 圈
X X X X | X X X X | X X X X | X 0 |
响 棒 响 棒 钟琴
玲 圈 玲 圈
根据学生能力这条节奏第二小节引导创编
教学过程：
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教学程序
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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热 身 活 动
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环节1：跟音乐圆圈舞
环节2：节奏问答游戏
师：小朋 友们 好
X X X X | X 0
生：马老 师您 好
X X X X | X 0
师：高不 高兴 和我 一起 来上 音乐 课
拍：X X
X X | X X
X X | X X
X X | X O
生：我很高兴和你一起来上音乐课
拍：X X
X X | X X
X X | X X
X X | X O节奏卡片X O X X的认读，形成节奏型
X X X X | X 0 | X X X X | X 0
X X
X X | X X
X X | X X
X X | X O
环节3：节奏教学，引导学生探索节奏特点，进行节奏创编。
节奏有什么特点？引导学生找到重复、停顿，并在休止处创编一个动作
节奏元素：X X X X | X 0 |
【引导学生创编不一样的节奏】
环节4：用无音高打击乐器演奏以上节奏
X X X X | X 0 | X X X X | X 0
玲圈 钟琴 钟琴
响棒
X X
X X | X X
X X | X X
X X | X O
玲圈、响棒 钟琴
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跟随老师进行热身活动，为下面的教学环节做好准备
老师问学生按照节奏回答。不同的节奏卡片考验学生的反应能力。形成节奏型加以练习。
关注学生生成。
学生探索性学习，找到休止并创编动作
在教师的引导下学生完成节奏创编
玲圈、响棒敲击节奏。钟琴敲击休止处做华彩音效。
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设计意图：
环节1：热身舞蹈为接下来的教学环节做准备
环节2：（！）语言节奏教学为下阶段节奏教学做铺垫
（2）学生通过节奏练习并掌握后。让学生探索节奏的特点有休止、重复。并通过创编动作来表现休止。为打击乐器的练习做铺垫
环节3：节奏教学成为歌曲《西伦达》的B乐段做铺垫
打击乐器的进入，让学生感受用不同的打击乐器来表现音乐。同时感受乐器音色的不同，以及玩乐器带给他们的快乐
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第一阶段：歌曲教学
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元素：《西伦达》歌曲旋律教唱
环节1：语言节奏模仿表现。
O X | X X X X |X
嘣 嘣嘣 蹦蹦 嘣
噜 噜噜 噜噜 噜
丢 丢丢 丢丢 丢
环节2：旋律教唱：用“啦”教唱旋律，并用声势、律动做辅助教唱。
（1） 拍手拍腿
（2） 拍手对拍
（3） 右点步、左点步
（4） 踏步转圈
同学们愉快的轻声跟唱，回声学唱
【在教唱过程中，可让学生创编律动，并运用在后面的舞蹈教学中】
环节3：（！）第一阶段作品呈现，学生演唱歌曲《西伦达》过程中提醒学生注意歌声的轻柔，速度均衡，避免出现越来越快与越来越大声的状态。
（2）学生演唱《西伦达》教师演奏前边学习的节奏，形成A、B乐段。逐步过渡到一部分学生唱A部分《西伦达》，一部分学生演奏B部分乐器演奏节奏。
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学生在老师引导下完成各个歌唱环节学习。学习过程中感受弱起
关注到学生的参与性。
（1）“啦”唱
（2）拍手对拍“加一段歌词”学唱
（3）右点步、左点步“加二段歌词”学唱
（4）踏步转圈“完整跟唱
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设计意图：
环节1：弱起语言节奏的练习为歌曲学唱作铺垫，让学生很快找到弱起的感觉
但是不给学生 弱起知识性的学习，只让学生感受。
环节2：用“啦”初步感受旋律。用声势、律动学唱歌曲唱。在歌曲学唱的同时逐步形成集体舞的基本舞步，一边唱一边动为下一环节集体舞做好铺垫
环节3：让学生了解歌曲形成两个乐段，
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第二阶段：集体舞教学
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元素：圆圈舞、
环节1：故事导入情景当中学跳舞蹈。并
引导学生创编
5 | 1 1 3 3 | 5 5 43
1、 拍手 对拍 拍手 对拍
2 5 3 2 | 1 3 5 |
2、（右点步 左点步）
4 3 2 1 | 7 5 4 2 |
3、两人手拉手转一圈
3 1 2 7 |1 1 （0 5）||
4、挥手鞠躬再见
环节2：引导学生思考如何交换舞伴？两个圆圈反向错位进行舞伴交换。
环节3：引导学生创编第四、五小节旋律的动作 【这一环节视情况决定是否运用，前边的教学过程中让学生一直在创编，充分表现了学生的创编能力】
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首先在老师引导下了解集体舞创编的思路和方法，然后尝试创编自己的动作，最后用学生创编的动作进行作品展示。
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设计意图：
环节1：作出范例，
前边在歌曲教学中已经完成了动作的学习，在这一环节只需要将动作整合，配合旋律形成舞蹈。
环节2：引导学生如何交换舞伴。进一步发展学生合作能力。
环节3：引导学生创编动作
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拓 展 及 作 品 展 示
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第二阶段呈现：分组呈现
环节1：一组学生表演西伦达圆圈舞
一组学生表演节奏乐器
形成：A B A 结构曲式。
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学生表演
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设计意图：
引导学生初步建立作品意识，并在此意识支配下发展合作能力。发展学生创造能力
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