《寻找阜沙文化特色》教学设计

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《寻找阜沙文化特色》教学设计
易晓军
一、教学目标：
1．了解家乡阜沙，培养学生热爱家乡的感情。
2．指导学生多途径地收集信息，了解家乡的巨变，激发学生对家乡的自豪感，并立志努力为建设家乡而刻苦学习。
二、教学重点：
1．培养学生合作交流的能力
2．培养学生口头表达能力及用多种方式来表达对阜沙的赞美之情
 研究方法：调查法、采访法、小组自主合作法、网络搜集法、查阅资料法。
三、教学过程：
（一）、激趣导入：欣赏歌曲《曲婉婷 - 我的歌声里》，我们都能熟练地背诵李白的《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。无论你离家有多久，无论你地位有多高，无论你贫穷还是富有，最难割舍的是故乡情怀，故乡的山水，故乡的饭菜，乡音乡韵……故乡养育了自己，我们都应该为家乡贡献自己的力量。我们今天也进行语文综合性学习《寻找阜沙特色》
三、展示地图：
 师：阜沙处于比较特殊的地理位置，跟其它发达的地方比，我们今天的阜沙不算是发达的地区，回顾阜沙的历史，我们阜沙有很大的特色，为了表达阜沙的文化，我们同学采用很多方法，有的到村府进行采访，成立特色小组，利用网络收集和资料收集法。我想问问大家，阜沙镇的由来是什么？不知道，我们这节课有更大的收获。音乐播放，结合投影：
师：16世纪中叶，阜南、大有（均属浮墟沙）、牛角（属牛角沙）、上南沙（属大南沙）一带已淤积成沙洲，为“东海十六沙”一部分。 明末清初有人垦耕，而迁此聚居则于18世纪末至19世纪初。 明、清时属黄旗都，浮虚山及周边沙洲、水域，始称“浮墟泛”，继而称“浮墟汛”。 宣统二年（1910年）至民国抗日战争胜利属第九区，称“浮墟段”。 1946-1952年夏设“建国乡”（驻浮墟阜南路）。 1952年秋阜南村与抱沙村合并，设阜沙乡，自此有“阜沙”之名。 1957年撤区时独自称阜沙乡。1958年并入黄圃公社，1963年属黄圃区，称阜沙公社。 1966年析出自立公社。 1983年称阜沙区。 1986年12月改称阜沙镇，一直至今。
（二）各特色小组展示
第一小组是：新闻联播之介绍今日阜沙，将给大家带来什么惊喜呢？
一学生通过新闻联播形式来介绍阜沙的地理位置
第二小组：图片讲解组上台展示自己组拍摄的图片
小组成员上台讲解图片，并设计了有奖竞赛题。
1．一度闻名海内的“浮虚山”的前称是什么？而浮虚山是怎么得到这个名？
明确：古称“浮石山”，由浮石山到浮虚山，这一山名的变迁跟我国唐宋时期文化繁荣，佛道兴盛有关。唐宋时，浮虚山是古是古伶仃洋上的一座岛山。孤零零悬浮于海上，颇有虚无缥缈的仙山的感觉，因此而得名“浮虚山”。
2．浮虚山有文字记载的历史有多少年？
明确：一千年
3．浮虚山大约是什么时期形成的?《浮虚山记略》是谁写的？
明确：宋明时，描绘当今石歧以北浮虚山的景色云：邓光荐
4．浮虚山上的宝塔和宝鼎叫什么名字？
明确：太平宝鼎、文笔塔，分别有什么寓意？
第三小组：讲那过去的故事组
一学生讲述：卢胜杰、吴友文、陈宽励、霍垣根四位烈士的故事
一学生讲述：传奇的故事，
第四小组：民谣组 ：讲述咸水歌的来历。
第五小组：阜沙方言探究组
（三）活动激趣
活动一班上成立三个导游小组，分别①芸希导游：梁家贤、梁炜珊、黄杰仪②坑爹导游：叶志创、田灿文、周润润③漫天导游：林施妍、冯敏玲、朱梦玲。现在请他们为我们构思： 阜沙一日游行程。
活动二：用喜欢的方式表现对家乡的喜欢方式（三分钟）。
学生展示自己组的表达方式。
老师总结：通过综合性实践课，我们了解了阜沙，无论大家到哪里，都不要忘记我们的阜沙，忘记我们阜沙的千年文化，让阜墟文化发扬光大。 

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