花儿的幻想——童诗教学之想象指导课教学设计

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花儿的幻想——童诗教学之想象指导课教学设计

◎黄  义
教学目的：
1、构建和谐的课堂诗意场，诱发并教会学生一些基本的想象方法。
2、能利用想象法创作诗歌。
重点难点：
    想象的合理，丰富。
诗意点或主问题：
用有情眼去看世界，世界将变得如此美丽。
教学准备：
    系列图片；音乐；多媒体。
教学方法：
情景体验，读写结合。
教学过程：

一、欣赏童诗，导入新课。
1、师：开始上课。老师带来了一首很好听的歌曲，请你选择一种自己喜欢的姿势来听听这样的音乐。听的时候，边听边想，能想多美就想多美。听完后，老师希望你把想到的画面用最美的语言说出来。
（欣赏《小白船》歌曲，最后呈现诗歌。）
蓝蓝的天空银河里/有只小白船/船上有颗桂花树/白兔在游玩/桨儿桨儿看不见/船上也没帆/飘呀飘呀飘向西天/渡过那条银河水/走向云彩国/走过那个云彩国/再向哪儿去?/在那遥远的地方/闪着金光/晨星是灯塔/照呀照得亮/
2、（学生汇报）你听到了什么？看到了什么？想到了什么?
3、其实啊，这首歌的歌词就是一首优美的儿童诗。如果你也想写出最美的儿童诗来，那就是拥有丰富的想象！（板书：想象）

二、设置情境，触发想象。
1、师：一首音乐就让我们想到了这么多，请你看看下面的图片，你又会想到些什么呢？
①、（展示图片）看到蘑菇，你想到了什么？
②、（展示图片）看到朝阳，你想到了什么呢？
2、（展示图片）看到这幅图片你想到了什么？紧接着又想到了什么？（请你来开动脑筋，大胆地想象吧）
①燕子停在电线上——五线谱——奏出春天的乐曲。
②树叶摇动——招手——欢迎。
3、师：同学们，我们生活在这个美丽的世界上，千万不能忽略了周围的万事万物。

三、思维训练，活泼多样。
1、师：生活中有了想象，世界变得这么美好，读读这首诗，猜猜小鱼儿会想些什么呢？
2、课件出示：《鱼的幻想》
春满大地 /到处很美丽/花儿在笑/鸟儿在飞/兔子在跑/虫子在叫/连鱼/也想——
3、给大家几分钟的时间独立思考，请同学们发挥自己的想象把这首诗补充完整。
4、学生自主创作，然后汇报。
5、师：老师真佩服大家的想象力，一起看看作者是怎么写的吧！
6、课件出示  金波原作的结尾是：连鱼/也想跳到岸上/变一只小狗/或一只小鸟/哪怕变一快石头/为的是领略/另一片天地。

四、自主选择，尝试创作。
1、师：在这一片广阔的天地中还有着这样一个美丽的大花园。这个大花园里有一些什么样的动物和植物？它们是什么呢？它们会干些什么呢？
2、生回答。
3、师：在这个大花园里，有一朵美丽的花儿看着这热闹的场面，它也陷入了无限的遐想中。假如你就是那一朵花儿，你会想些什么呢？
4、师：请同学们自己动手来试一试，把你的这些想象写下来。小组之间也可以合作创作诗歌。
5、每小组派代表诵读诗歌。（诗歌创作小擂台）
6、这一首美丽的小诗该给他取个什么样的题目呢？学生各抒己见。（《花儿的幻想》）

五、总结评比，诗意结尾。
1、最后，让我们用一位小诗人的诗结束今天的学习。
诗是一只背篼/盛满了大千世界神奇万物/诗是一个情绪收藏家/集满了我们童年的喜怒哀乐/诗是一艘载着我们理想的小船/帮我们悠悠驶向文学的大海。
2、师生配合读。

六、课后练习，思维体操。
     [写诗技巧之比喻法]比喻，俗称打比方，古代又称“比”，是诗歌创作中的一种最基本、最常用、最重要的修辞方法。它的思维基础是联想思维，紧紧扣住事物的相似性，来进行形象性的描绘。比喻可使诗歌更具形象感和画面感，让抽象的概念具象化，让深奥的哲理变得浅显，让陌生的事物显得无比的亲切。你来试试吧，把运用比喻把下面的句子写得诗情画意。
例子：风吹过了山，吹过了海。
（风就像旅行家，穿过了山，也穿过了海）
1、 金黄的向日葵整天追随着太阳
从颜色写（                        ）
从形状写（                        ）
从特性写（                        ）
2、 清澈的湖倒映着瓦蓝瓦蓝的天空。
（                               ）
3、 忧愁一直笼罩着我。
   （                                 ）
4、 钟声响了，一下一下敲着渔船。      （                                 ）

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