诗歌的杯子——童诗教学之“启迪诗思”开发课教学设计

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诗歌的杯子——童诗教学之“启迪诗思”开发课教学设计

◎ 叶才生   谢荣斌
教学目的:
1、通过场景体验，让学生初步认识虚与实。
2、引导学生不同的角度留心观察生活，体验生活，关注不在场的元素。
3、通过具体场景，引导学生说、写虚与实结合的典雅的诗语。
重点难点:
  关注不在场的东西，以发散思维方式，启迪诗思。
诗意点或主问题：
    杯子里还装着什么？引导学生关注不在场的元素。
教学准备：
    杯子；音乐；多媒体。
教学方法:
情景体验，读写结合。
教学过程:

一、营造气氛，启迪诗思。
 1、谈话导入，师生沟通。
2、播放轻音乐；放飞想象。

二、体验过程，感受诗情。
1、杯子里装着什么？杯子里还装着什么？
2、实验体验：播放音乐，关灯，开灯等各种情景下，杯子里装着什么？
3、点明虚与实，提醒多角度观察。
 
三、品味生活，赋以意象。
1、场景指定切换，如果在郊外，这时候，杯子里又装着什么？
2、场景自由切换，教师投影“咖啡厅”、“月下小酌”等生活画面。学生观察，虚拟体验，言语实践。
3、实物的“杯子”转向广义的“杯子”，（投影“贝壳”的图片）这枚贝壳里又装了什么？

四、自主创作，形成诗语。
1、朗读小诗一首。生活的杯子/一杯茶，/一杯光，/一杯灿烂，/一杯乐章。//一杯愁，/一杯泣，/一杯希望，/一杯惆怅。
2、小结：大家从杯子和贝壳等事物受到什么启发？
3、布置作业。诗歌自助餐，请你选一款享用：
1）、过生日是难忘的。把自己或家人某次难忘的生日写成一首小诗，注意把当时周围的情景巧妙地写到诗歌中来。
2）、今年的母亲节，你能送一份惊喜给妈妈吗？现在试试吧，画一幅画，配一首小诗，表达你的心意。
3）、以《——是一只杯子》为题，把这节课中你的感受写下来。

五、赏读提升，激励提升。
 1、生活，幸福的源泉/诗歌，人生的支柱/唱吧，唱起歌的汉语/让我们的日子阳光灿烂/让我们的生活春暖花开/让诗歌走进课堂/走进我们的生活
2、教师小结：世界，我给你命名。同学们会发现世界真的很美妙，真的很精彩。让我们用诗意的眼光审视富有诗意的生活吧！课后——不，从现在开始，就用“诗意的眼光”，去发现、去感悟、去创造一个完全不同于以前的美妙的世界。

六、课后练习，思维体操。
    虚实结合：分析例子，照样子搭配，注意搭配的词语分别是左边是形象（实），右边是抽象（虚），体会虚实结合的妙处。
例：用（  饭菜  ）招待客人  用（  灯光  ）招待客人
        把（  垃圾  ）扫掉      把（  夜色  ）扫掉
放飞（  风筝 ）          放飞（  梦想  ）
1、打开（        ）      打开（        ）
2、走进（        ）      走进（        ）
3、品尝（        ）      品尝（        ）
4、复制（        ）      复制（        ）
5、转动（        ）      转动（        ）
6、欢送（        ）      欢送（        ）
7、丈量（        ）      丈量（        ）
8、吸收（        ）      吸收（        ）

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