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九年级语文下册6蒲柳人家教案
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1、自主交流有关作者与作品的知识，以内容多、准、快为评价依据。
2、每组一人到黑板书写本课生字词（每组同号学生），每组一人背诵本课词语意思（形式抢答），以正确率做为评价依据。
3、每组二人分别交流对课文内容初探结果（人选待定），以内容全、准、理由充分为评价依据。
二）小组合作探究：
1、探究小说塑造人物的方法，把握人物形象：
1）请同学们回顾小说《孔乙己》一文在塑造人物形象上的写作特色，并思考本文是如何塑造一丈青大娘和何大学问的？你觉得他们分别是怎样的一个人？结合文章具体内容分析。
提示：从两人的“绰号”的由来，从故事情节，从精彩细致的描写等方面入手分析。
A、一丈青大娘：
描写方法：
人物形象：
B、何大学问：
描写方法：
人物形象：
2、精彩语段赏析：
1）第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事情?分析一下作者运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格的?
2）小组内有感情地朗读本段内容，然后推荐朗读水平高的同学参加小组朗读竞赛。
3、学以致用：
用得巧，关键在方法掌握得好。请探究《孔乙己》与《蒲柳人家》在塑造人物形象上的异同点。从写作的角度来看，你从这两篇文章中学到了什么？
四、课堂展示部分：
学生展示探究成果，师生共同评议明确。
五、课堂质疑部分：
“学贵疑，疑则思，思则豁”，同学们，在本文的人物形象的理解上，你还有不太明白或有疑问的地方吗？先小组内交流感悟，共同的问题我们集体解决。
六、课堂反馈部分：
七、作业设置部分：用外号概括人物性格特点,是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法,选择外貌、语言、神态、动作、心理、细节等描写,描绘生活中一位个性鲜明的人物,力求传神,有文采。
课 题 《蒲柳人家》 课 型 新授课 执笔人
教研组长审核签字 级部审核 时间
教师寄语 黑发不知勤学早，白首方悔读书 迟。——颜真卿
教学目标 一.知识目标：
1、理解、积累本课的重点词语。
2、了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
二.能力目标
1．学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象。
2．揣摩语言运用的高妙，体会本文独特的语言，进一步理解小说多样化的艺术风格。
三.情感态度和价值观：
感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养自己良好的审美趣味。
教学重点 1．诵读课文，体会小说高妙的语言运用。
2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。
教学难点 理解小说所具有的民族作风和民族气派。
教学方法 自主、合作、探究
教 学 过 程
第二课时
【学习目标及重点】揣摩语言运用的高妙，体会本文独特的语言，进一步理解小说多样化的艺术风格。
课前预习部分：
圈点勾画你最喜欢的语段或是语句并赏析，最好能从多个层面摘抄。
课堂研讨部分：
一、学生小组为单位交流摘抄赏析的语句或语段，互相评价并补充，择优班上交流，或是集体组织更完善的赏析班上交流。
二、学生展示语言品析成果
提示：交流的时候，按照下面语言特色进行归类。
1、采用活灵活现的民间口语与俗语,并加以提炼,形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。
例句展示：1）天热的句子：
2）一 丈青大娘溺爱孙子的句子：
2、妙用纯乡土味的比喻凸显人物。
例句展示：1）一丈青大娘的泼辣：
2）何满子的顽劣：
3）老秀才的严肃：
4）何大学问的胡茬：
3、继承了说唱艺术的特点,讲究压韵和对偶,用词造句文白相间,读来抑扬顿挫,很有节奏感。
例句展示：1）一丈青大娘大闹运河滩：
2）何大学问的外号及外貌：
三、学生朗读品味，背诵喜欢的语段，小组内展示。
四、深入研读 ,体会小说的艺术风格.
联系阅读体验,小组合作探究:《蒲柳人家》是刘 绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么,你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面? 结合提示探究。
(1)从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”,乃至为人做事的方式上,显示了作品的什么民族本色？
(2)小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等传奇笔 墨继承了古典文学的什么特点？
(3)文章在塑造人物形象上运用了我国古典小说和说唱艺术的什么表现手法？
五、内引外联,拓宽视野
你如何理解“只有民族的才是世界的”这句话？请结合本文与八年级上册第一单元(民俗单元)相衔接,以及一些社会现象来理解阐述。
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