二下语文《听鱼说话》教案及反思

　　　　　③再相机出示琼儿听鱼说话的有关句子。(小鱼说：“我还小呢，放我回水里去吧！”)

　　　　　　指名有感情地朗读，进一步体会琼儿的内心情感。学生自由练读、指名读、评读。

　　　(6)表演朗读(戴上头饰)祖孙俩的对话，体会外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良。

　　　(7)引导学生根据故事内容讨论：琼儿真的能听懂小鱼说话吗?为什么?

　　　(8)配乐有感情地分角色朗读。

　　　2、放飞想象，读悟祖孙俩“听心说话”。(学习课文第17——18自然段)

　　　　师导语：外公又把鱼钩抛进了水里，钓起鱼来，口里直夸琼儿呢!我们去听一听。

　　　　(1)指名读第17——18自然段让学生思考：你又从课文里知道了什么?

　　　　(2)读后想象，升华情感。

　　　　　师引导：大家想一想，琼儿听蚯蚓说话，又能听懂什么呢?

　　　　(3)齐读课文第17——18自然段。

　　三、心灵对话，拓展延伸

　　　1、师导语：同学们，只要有爱心，你就能和周围的动物、植物进行交流，你们学会了吗?

　　　2、出示(动植物生长、活动等)图片，展开想象：

　　　　①看看你会听到一些什么呢，

　　　　②师：把你听到的讲话内容记下来，行吗?回家以后，同学们可以写一篇日记《和XX对话》。

　　四、识字，指导书写

　　　1、出示本课生字，认读，记形。(说说自己识记生字的方法)

　　　2、指导书写“汤”字。学生练写。

　　　3、学生练写评议。

 

　　板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　听鱼说话

　　　　　　　　　　　　（琼儿和外公的钓鱼图）　　琼儿　　真有爱心

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　外公　　非常有趣

 

　　教学反思

　《听鱼说话》是鄂教版二年级下册第四单元的课文。本单元的主题是“善良和诚信”。本文通过写爱钓鱼的外公和小孙女琼儿在钓鱼时的几次对话，让我们感受到外公的有趣和琼儿的聪明、纯真、善良。情节简单，主要通过对话推进情节，很有生活气息和情趣。

 

　　教学中，我先让学生自由充分地读课文，并用自己喜欢的符号把表现外公风趣和琼儿纯真善良的语句划出来，然后引导学生通过小组互读、分角色表演读，从读中去感受体验人物的心理变化，体会外公的风趣幽默、琼儿的纯真善良，从而产生情感体验的共鸣。

 

　　1、以读为本,注重感悟。

 

　　《语文课程标准》指出:必须正确把握语文教育的特点来构建新的语文教育体系。”我在本课的教学中主要要让学生充分感知文本,抓住课文中的重点词句，如“小嘴一张一张的”“不忍心”“又惊又喜”“竟”，采用多种方式让学生读中体验。努力创设能激发学生和文中琼儿感同身受的情境，如第7自然段引导学生体会“小嘴一张一张的，琼儿看着有些不忍心了,如果你是琼儿,此时你的心里会怎么想?”和第13自然段中让学生体会“外公又惊又喜”是惊喜什么？我让学生通过角色变换，想之所想，加强感悟。学生在这反复朗读中激发自己独特的理解和感悟，情感在读中升华。

 

　　2、理解品味,引导体验。

 

　　《语文课程标准》指出:学生是学习的主人,教学中应激发学生的兴趣。我在教学中激发学生的兴趣,重视字、词、句训练，通过对语言文字的理解品味，感悟朗读，达到文中所显的人文性。如让学生感受外公的幽默时抓住外公所说的话；感受琼儿的善良时，是抓住“不忍心”这个词再体会“琼儿看着有些不忍心了”这个句子，学生也对鱼儿产生同情之心，学生在词句训练中对鱼儿的同情丝毫不亚于琼儿。