二下语文 《变成什么好》教学设计及反思

　　三、课间律动

　　四、学写4个生字

　　　1、认读生字：龟、辛、劳、至。

　　　2、请学生采取自己喜欢的方式识记生字字形，并引导他们仔细观察生字在田字格中的书写要领。

　　　3、书写练习，展示评议。

　　五、拓展延伸

　　　　请从下面的课外活动中选择自己喜欢的一个，相信你一定能完成好！

　　　1、小伙伴们一块儿演演这篇课文。

　　　2、读了课义，你想对小老鼠说些什么?

　　　　　下次活动课上展示、交流。

 

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小老鼠

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　变快活了

　　　　　　　　　　　　　　　　　　大象　　　小鸟

　　　　　　　　　　　　　　　蝴蝶　19．变成什么好　蚂蚁

　　　　　　　　　　　　　　　　　　乌龟　　　蜜蜂

 

　　教学反思：

　《变成什么好》这篇课文写得生动有趣。美丽的蝴蝶，常受到乌龟、自由飞翔的蜜蜂、爬得快的蚂蚁、自由欢唱的小鸟，硕壮的大象、聪明的小老鼠。这些孩子们喜欢的动物形象，极大地激发了他们的阅读兴趣。

　　在这一课的教学中，我把重点放在了让学生充分的读书上，与课文进行充分的对话，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。尤其在教学课文的13——18自然段，生动具体地描写了小老鼠变成蝴蝶、乌龟、蜜蜂、蚂蚁、鸟儿和大象的想法，我抓住重点词语“但是”来教学，在学生理解了句子“蝴蝶倒是很漂亮，但是蝴蝶都活不长久”时。我先围绕漂亮，让学生说：你见过哪些蝴蝶，它们怎样漂亮。让学生在说的过程中感受了蝴蝶多么漂亮。小老鼠是多么想变成蝴蝶。接着问学生，小老鼠变了吗？为什么呢？学生自然会知道蝴蝶有一个缺点：活不长久。再让学生读“但是”，让学生发现，但是的前面讲的是蝴蝶的优点，但是的后面讲的是蝴蝶的缺点。学生在朗读中感受到句子的特点后，在学习后文的内容时，我让学生按照这个句型说说小老鼠为什么想变成乌龟、蜜蜂……有为什么没有变成乌龟、蜜蜂……。当学生理解了后，我让学生朗读，读出小老鼠的高兴和遗憾。

　　学完课文，我让学生把自己当做文中的小老鼠，进行采访：小老鼠为什么变得快乐？从学生的回答中，我知道学生已经掌握了本课的知识。