高中英语教学操作性探究

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高中英语教学操作性探究
从教一年，笔者发现英语成为了制约这里教育发展的一个重要瓶颈。今天，就个人的学习教学经验，谈谈我对高中英语教学操作性的一些思考。
进入高中后，学生们看到厚厚的课本都唏嘘不已，尤其是看到高中英语课本更是头痛不已。他们还没有意识到高中和初中是两个完全不同的阶段，知识的容量迅速增大，那么相应地，学习方式方法也应该随之改变。
初中阶段由于学习内容相对简单，比较偏重机械记忆和简单的运用训练；以老师讲解、归纳后学生记忆、操练和运用为主要形式。而高中阶段注重在抽象基础上的理解、记忆、运用和创新；在教师的指导下，学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，从语言现象中归纳出规则，然后进行操练和运用。
通过走近学生，我发现他们英语学习的问题主要体现在以下几个方面：
    首先是读单词。很多学生单词都还不会拼读，尤其是重读音节把握不准。那么怎么找准单词的重读音节呢？先把单词的重读音节部分先升一个调，再降一个调。这样就可以找准重读音节了。例如microscope[英]['maikrəskəup] [美][maikrə'skop] ，英式英语重读音节在前部分，美式英语重读音节在后面部分，你能读准了吗？
其次，记单词方面还沿袭初中机械记忆的习惯。进入高中后，词汇量会迅速增加，如果还是死记硬背的方式，能记住多少？所以，必须要掌握一些规律和方法进行巧记。记忆的方法很多，这里主要谈谈个人记忆单词的方法。
1.利用音标记忆单词。教师在让学生抄写单词的时候，最好让学生把音标也抄写下来。这样有利于学生看到单词就会拼读，也有利于通过一些字母或字母组合的发音来记忆单词。例如，competition [,kɑmpə'tiʃən]  action['ækʃən]   vocation[vo'keʃən] 都有一个相同的部分tion[ʃən]，让学生掌握一些这样的拼写规律，就可以大大地减轻他们记忆单词的负担。
2.单元单词进行打包循环记忆。例如，第一单元单词（部分单词）
    Unit  1
survey n. 调查；测验
add up 合计
upset adj．心烦意乱的；不安的；不适的vt.(upset，upset)  使不安；使心烦
ignore vt．不理睬；忽视   1 
calm  vt．& vi. (使)平静；(使)镇定   
adj．平静的；镇静的；沉着的
calm (...) down  (使)平静下来；(使)镇定下来  1
have got to  不得不；必须   2
concern  vt．(使)担忧；涉及；关系到
n．担心；关注；(利害)关系
  be concerned about关心；挂念
walk the dog 遛狗
loose adj．松的；松开的 vt. n．兽医  2
vet  兽医
go through 经历；经受  3  
set down 记下；放下；登记
series n．连续；系列
  a series of一连串的；一系列；一套  4
    分组由单词难易程度决定，较难的单词可以两个或三个一组，简单的单词可以多几个一组。直线表示第一轮单词各组，红色下划线表示第二轮单词各组，当然还可以有第三第四第五轮，符号自己选定。第二轮记忆的时候，第一轮已经掌握的单词就可以用视线扫过即可，着重记忆还没有牢记的单词。第三、第四、第五轮复习时，难掌握的单词会越来越少。
如果一个单词一个单词地抄写记忆，估计抄到第六个单词，第二、三个单词就已经遗忘了。这样分组后，先抄写第一组，然后抄写第二组，再把一、二组单词抄一遍，再抄第三组，接着把二、三组抄一遍，以此类推。这样循环，可以巩固记忆。
3.在练习题和阅读理解题中巩固记忆和扩充词汇。在试卷或平常的练习题或阅读理解篇章中会出现一些短语和生词，例如
People will have no fish to eat because of the _____ water. 
 A.pollution             B.polluted     
 C.polluting             D.pollute    because of  由于…的缘故
We were ready to take the blame for what had happened
      take  the blame for sth.对…负责
无论是在练习题中，还是在阅读理解题中，平常练习或者老师评奖试卷时，都应该让学生把一些短语或生词勾画出来，空白处重新抄写一遍，标注释义，加强记忆。
单词是英语学习的基石，掌握大量单词的最终目的还是为了运用。怎样才能使学生正确规范地运用英语呢？这就涉及到英语语法的问题。
但是，很多高中生对于什么是名词、动词、形容词、副词等词类的含义还是一头雾水。主语、谓语、宾语等句法结构更无从谈起。
那么，首先我们要对各种术语进行定义。
名词（n.），表示事物名称的词。如黑板（blackboard）、桌子（desk）、中国（china）等。
代词(pron.)，用来指代事物名称的词。如他(he)、那(that)等。
动词(v.)，就是用来形容或表示各类动作的词汇。如打(knock)、吃(eat)、说(speak)等。分为及物动词（vt.）和不及物动词（vi）。区别在于，及物动词后面直接接宾语，不及物动词必须加一个介词后才能接宾语。
形容词（adj.），用来修饰名词或代词的词，也就是事物定性（描述事物特征）的词，因此在句中做定语（置于名词前）或表语（置于be动词或系动词后）。如红色的（red）、慷慨的（generous）等。
副词（adv.)是一种用来修饰动词,形容词,全句的词,说明时间,地点,程度,方式等概念。常用来描述动作状态，因此做状语。如slowly（慢慢地）、quite（十分，很）、from now on(从现在开始)
介词（prep.），是虚词的一种，本身没有意义，主要用在名词、代词前面，表示时间、处所、方位、原因等。
至于数词和量词，数词可以单独使用，量词则需和数词一起使用，修饰名词，做定语。例如，three  books（三本书） 、three pounds of fish(三斤鱼)

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