Unit 3 Can I have a balloon?（The Third Period）教学反思

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精品课程教学反思
Unit 3 Can I have a balloon?（The Third Period）教学反思
中山市东升镇高沙小学   蓝幸兰
在本学期精品课程建设的过程中，通过集体备课、磨课、拍录像，评课反思等一系列活动，不仅让我对自己的课堂有了新的认识，而且对如何开展小学中低年级的语音教学有了更深刻的认识。
本节课的亮点及成效：
一、本节课以派发气球的对话形式复习同时引入新知识来学习字母组合oo发/u:/设计比较巧妙。这样既符合本单元的主题内容和学生的身心特点，同时，利用气球作为礼物吸引学生的眼球可以激发学生的兴趣，让学生分组后更加积极加入比赛，为接下来的各项教学活动的顺利开展做好铺垫。
二、本节课为单词语音教学，在呈现新单词前我利用balloon这个实物教具激发学生的学习兴趣之后，以故事的形式整体呈现新的知识点，使学生学习单词是在有意义的文段里面进行的，而不是零散、无意义的，符合新课标的要求，体现了学习单词做到词不离句，同时也培养了学生良好的听说能力、阅读能力和学习习惯。
三、本节课的教学设计合理、条理清晰、环节衔接自然、紧凑，从复习热身---故事引入新知---操练巩固---最后到拓展学习解决问题，能够循序渐进地解决本堂课的重难点，学生在活动中对于词汇和句型的操练和掌握都在故事情景当中，体现了语言的语用功能，同时适时穿插竞赛、小组活动等，有效调节了学生的积极性。
本节课的不足：
一、在课堂上的活动中，学生虽然能积极地参与，也能根据情境使用本课的语言，但是由于没有严格要求学生把语言的形式表达准确，学生对准确的语言结构的掌握还是不到位。比如，在课堂开始的时候，我利用实物气球为奖励，讲给那些想要得到气球并且能用Can I have a ____ balloon?进行索要的学生，这恰恰是本课的重点之一，而在这个环节我在发现一开始连续三个学生都不能流利地说出完整正确的句子时，我没有注意去强调，而是为了尽快地导入故事进行新知教学很快就结束了这个句型的复习和巩固，这样不利于学生养成良好的保持语言准确性的习惯。所以在这一环节，我应该稍微给多三两次机会给学生消化和巩固。
二、对后进生的关注不够。本节课设计的活动虽然难易适中有梯度性，但学生在操练之后的反馈面不广，效果的体现不够全面，中等生和优生能够掌握，但中下生是否掌握则无法体现出来。本课的活动以讨论为主，在小组合作活动中，由于没有明确的任务安排，学生自由讨论，自然导致由优生和中等生作为主导，而诱发了后进生的惰性和逃避心理，因此后进生的掌握程度难以达到教学目标。

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