Unit 8 When is your birthday第一课时教学反思
减小字体
增大字体Unit 8 When is your birthday第一课时教学反思
作为本单元的开篇之作，这是一节比较成功的课，能顺利完成教学目标，学生的参与程度很高，并且在语言的综合应用方面表现令人满意。具体表现如下：
一， 首先，作为听说课，学生有充分的机会“说”
从学习新单词开始，学生就随时随地以“听”带“说”，把听到的内容利用为“说”的原材料，听说结合，先听后说，听是为了更好的说。比如在学习月份名称的新单词时，学生认真看老师精心准备好的挂历，通过图片的启发，在老师的提示下读单词，先跟读，齐读，到最后的个人自己读，顺利完成月份和序数词读的任务；在老师的引导下，学生在完成2a和2b的听力任务之后，通过模仿和跟读，逐步熟悉听力材料中的句子和内容，把听到的内容转化为自己能开口说的内容，实现最大限度的利用课文材料，这也是老师充分灵活处理教材的巧妙之处。
二，其次，以游戏促学习，学中玩，玩中学。
1.如果只是机械的轮流让学生回答How old are you?和When is your birthday?这些问题，学生也能够顺利的解答，但是通过击鼓传花游戏，教师播放一段音乐，音乐停顿时，花在哪个学生手上，哪个学生回答How old are you?和When is your birthday?使学生有了一种紧张和刺激感，轮到的要回答问题的学生自然很兴奋，回答问题的时候必然会反应很快，学生们在紧张的气氛中不知不觉的就熟悉了问和题的句子，也避免了一问一答的过程中机械和枯燥的感觉。
2.引导学生通过抢答说出不同节日的英文表达，看看哪个小组最又快又对的说出来，让学生正确掌握节假日的表达，同时也复习了日期的表达方法。
游戏的加入使课堂气氛更加活跃，也增加学生学习的兴致，非常适合初一学生的心理特征，是提高课堂效率的利器。
三.用调查报告的形式提高口头和笔头的表达能力。
用When is your birthday?来进行交际句型的训练。引导学生进行小组调查活动，让学生互相询问年龄，生日以及最喜爱的月份，然后让小组中的一人进行汇报。通过这种灵活的方式，学生练习运用所学目标语言，完成教学任务。因为小组与小组之间是有比较的，学生会自觉的对自己的写报告和读报告有更高的要求，从而达到事半功倍的效果。
四．教学相长，完美结合
这节课里，上课老师的教态很自然，语音语速抑扬顿挫有序，给课堂增色不少。
