耐人寻味的手——童诗教学之诗情体验课教学设计

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿 例子：心（窗）（小鸟用歌声拉开心窗，阳光展开了它抒情的稿纸）
心（      ）   心（      ）   心（      ）   心（      ）
心（      ）   心（      ）   心（      ）   心（      ）
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[教学建议]
给诗情从容的体验
   “没有翅膀，就没有鸟；没有想象，就没有诗歌”。著名诗人圣野的话道明了想象在诗歌中的作用。而在童诗创作中，如果诗情体验的缺少，诗歌将变为没有血肉的躯壳。因此，本节课的成败与否，建立在师生将聚焦点放在形形式式的手的关注上，需要提前布置一份亲情作业，让学生有一份从容的亲情体验。
如何布置？不宜一概而论。
提一些建议，将作业分为必做部分与选做部分。例如必做部分：对比观察自己、父母、爷爷或外公的手，并且拿家庭的全家福到班级展示，背后写上几句话。选用部分，建议观察特殊人群的手，例如清洁工的手、挖煤人的手、橱工的手、建筑工人的手等。让孩子在社区中动起来，走进美妙的体验世界中，便于课堂中的脑震荡。
新诗教的基本价值在于回归语文言语本体的功能，让师生在自主的言语实践中得到诗情的熏陶、诗意的启迪、诗思的培养。“营造情场，感受诗情——涵咏吟味，启迪诗思——品味生活，感悟诗理——言语实践、积淀诗语”课堂模式同样适合童诗教学。
盘活资源，加强诗情熏陶，促使师生在“自然诗意”、“社会诗意”、“个人诗意”的三重转化中成为诗意的践履者、栖居者。功莫大焉！

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