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耐人寻味的手——童诗教学之诗情体验课教学设计
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耐人寻味的手——童诗教学之诗情体验课教学设计
◎ 叶才生 谢荣斌
教学目的：
1、认识与感受不同人的手是不一样的，其意义也不相同。
2、理解牵手的含义，感受人间真情的美好，培养学生的爱心、同情心与责任心。
3、以“手”为主题，用新诗的形式表达自己对手的感受。
重点难点：
认识与感受不同人的手是不一样的，其意义也不相同；理解牵手的含义，感受人间真情的美好。
诗意点或主问题：
认识与感受不同人的手是不一样的，其意义也不相同。
教学准备：
系列图片；事前观察；多媒体。
教学方法：
情景体验，读写结合。
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣。
1、五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。
2、十个小伙伴，分成两个班，互相团结紧，倒海又移山。
3、一棵小树五个杈，不长叶子不长花，做工种地真能干，写字吃饭也用它。
[教师]笑声中，引出了我们今天的学习主题《手》，笑声里，我们禁不住会低下头看看自己的手。是啊，尽管这一双双手看似十分普通，可它们又是多么的神奇和能干。手创造了缤纷的世界，手创造了美好的人生；手将我们大脑中的奇思妙想变成现实，手将我们的生活点缀得五彩斑斓……可以毫不夸张地说，没有手，就没有眼前的一切。今天这节课，让我们以诗意的眼光重新审视生活中这一双双并不普通的手，以诗意的语言来诠释它的内涵。
二、亲情体验，感受诗情。
1、自己的手：我在网上看到过这样一句话——别让你的手透露出秘密。于是我就自己反反复复审视自己的双手，结果发现，我确实通过自己的双手透露出许多秘密：这双手已不再光滑娇嫩，这双手的主人已不再年轻，在它的上面已留下了岁月的痕迹。但我也欣喜地发现，这双手并没有因此而倦怠，它还在努力、它还有憧憬，因为它的身边有你们……喜欢老师的介绍吗？为什么？同学们，像老师一样，你们也仔仔细细看看自己的手，说说你们看到了什么，发现了什么？
2、亲人的手：（课前布置学生观察爸爸妈妈、爷爷奶奶或外公外婆的手）指名说亲人的手。
3、学习《奶奶的手》。
奶奶的手/布满了皱纹
一条条纵横交错/像山脉/又像河流//
奶奶的手/是勤劳的手/上面长满了老茧//
奶奶的手/更是温柔的手/轻轻地抚摩着我进入梦乡//
但是/我读不懂奶奶的手/轻轻的/暖暖的
老师朗读，学生说：喜欢这首诗吗？为什么？
4、言语实践，句式练习：
我的手，/ ，/ 。//
爸爸的手，/ ，/ 。//
妈妈的手，/ ，/ 。//
爷爷的手，/ ，/ 。//
奶奶的手，/ ，/ 。//
5、练习完之后给诗歌取个题目。
三、拓展延伸，博爱同仁。
1、生活中除了亲人们手以外，还有谁的手给你留下了深刻的印象？为什么？
2、出示一组图片，学生自由说。
这是一双 的手。
3、感受牵手的含义，感受人间真情的美好：
1）、在我们年幼时，父母带着我们外出，总会不自觉地牵上我们的小手，这时，你感觉到的是什么？
2）、出示图片1：这是一对蹒跚而行的老人，你看到了什么？这只手在诉说着什么呢？（执子之手，与之偕老）
3）、图片2：这是谁和谁的手呢？你从中又感受到了什么？
4）、出示一组照片，练习用句式说话：
牵住了 的手，
他（他们）把 给了 。
四、诗歌自助餐。
以“手”为话题，写一首新诗，题目自拟。
1、可写“某人的手”，如“老师的手”“妈妈的手”“奶奶的手”“清洁工人的手”等等。
2、可写手的变化，借以写出人事的沧桑变迁。
3、可写手的五个指头只有密切合作才能完成手的任务的寓意。
4、高楼大厦、桥梁道路、农副产品……一切劳动成果无不是人类的双手创造的，因此可写手的赞歌。
5、有人说，就表情达意而言，人的器官除了眼睛外，就数手了。手或手指的一些动作能表达人的情感，可以写写手的表情达意功能。
五、听歌《牵手》，诗情升华。
牵手是一种责任，牵手是一种付出，牵手是一种奉献，牵手是一种相守，牵手是一种扶持……让我们手牵着手，共创美好的未来。
手能给我们带来这么多美好的情感，让我们感受到生活的美好。让我们记住手的美好，手的感动，手是一首首感人的诗歌。
六、课后习题，思维体操。
[心喻行动]有人说，没有比喻就没有诗歌。这是有一定道理的，诗中比喻往往是巧妙的，有时甚至一个词就构成了暗喻，如“眼帘”、“泪珠”、“眉峰”、“烟柱”、“松针”等。请在括号中填上一个字，使比喻恰当，看谁的多，再选择两个说一两句诗情画意的画。
