用梦想装点生活——童诗教学之欣赏课教学设计

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿

用梦想装点生活——童诗教学之欣赏课教学设计

◎谢荣斌
教学目的：
1、通过欣赏一首现代童诗，了其基本内容和基本写作的方法。
2、学习欣赏童诗的基本方法，培养独立欣赏现代诗歌的能力。
3、受到美的熏陶，引发向上情感，激发理想信念。
重点难点：
   学习欣赏童诗的基本方法，培养独立欣赏现代诗歌的能力。
诗意点或主问题：
用有情眼去看世界，世界将变得如此美丽。
教学准备：
    多媒体课件。
教学方法：
情景体验，读写结合。
教学过程：

一、课前交流，拉近心距。
1、师：同学们，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童天生都是一位诗人”，讲得太好了！我们曾经在诗歌的园地中播下一颗颗种子，而今，我们班文学社这片园地已经长出茵茵绿叶、片片嫩芽。上课之前，请同学们给大家朗读自己创作的小诗吧。
2、学生朗读诗作，老师进行评价。
※　看着同学们的表情，我想到了一句广告：有时候，害羞是一种美德；但有时候，勇敢更是一种美德！（学生勇敢的话，则用后半句）
※ 他的诗表现了纯真的童心和美好的情感。
※ 他写的诗我们听起来非常舒畅！
※ 他诗中的语言用得精炼而且优美。
※ 小诗人有大情怀，这是我们一生最可宝贵的啊！
※ 我看到了一位小诗人自信地站立在台上。
※ 与诗歌距离太近的时候，是不是反而有点不好意思呢？难怪
有人说，距离是一种美。
※ 听着这样的诗，我仿佛看到嫩绿的诗芽在阳光和春风中舒展。
※ 这就是诗啊，是一泓清泉在流淌，是美妙的音乐在演奏。
※ 我多么希望自己再长一张嘴，再长一双手，可以来为他喝彩！
※我感受到了，他用一颗滚烫的心去触摸诗的脉搏，多了不起啊！   
3、过渡：同学们知道吗？时间总是最顽皮的，这不，它在催促着我们赶快上课了。听着同学们一篇篇诗作，我们仿佛看到了诗的精灵在舞蹈，看到了诗在向我们招手，向我们微笑，向我们走来。我们就带着美妙的诗心来开始我们今天这节课吧。

二、“神六”导入，揭示课题。
1、师：同学们，刚刚过去的十月份，神州大地最激动人心的喜讯是什么？（出示图画：神六升空）是的，就是“神舟六号” 成功发射。我们再来看看神舟六号发射时情景，重温这激动人心的时刻。（视频）“神六飞天”让炎黄子孙感到无比自豪，你知道人类最早的关于飞天梦想的传说是什么吗？（出示图片：嫦娥奔月）（两图一起出示）是啊，因为有了梦想，传说成为了现实。
2、师：正如德国著名文学家歌德所说：“美好的梦想是生命的灵魂，心灵的灯塔，成功的向导。”
3、今天，谢老师要推荐一首描绘梦想的诗歌给大家欣赏，诗的题
目是：用梦想装点生活。（板书：欣赏  用梦想装点生活）大家齐读诗题。

二、通读诗歌，理解诗意。
1、下面请大家自由大声朗读诗歌，一边读一边想：这首诗写了什么？读后指名说。
（两三位学生发言后师评价：刚才同学们初读了诗歌，就能了解诗的大意，很好！）
2、下面，我们再走进诗行，想想诗人描绘的“梦想”给你一种什么感受？（几位学生发言后师评价：你们是诗人的知音啊！）
3、小结：美好的梦想是希望，是力量，是阳光……带着这样的感受，让我们一起走进诗人心灵的殿堂。

三、精读诗歌，体验欣赏。
    1、同学们听老师朗读诗歌，一边听一边想：诗中哪些语言打动了你的内心？
2、大家静静回味一下：诗中哪些语言打动了你的内心？还要想想为什么？（板书：语言）
3、学生小组交流，老师巡视，了解学生的交流情况，并参与交流。
4、个人汇报。
（1） 学生汇报，老师选择词语板书，进行评价。
※他抓住了……词语品味到……，这就是品味到了诗的内涵。（引
导说词语）
※能抓住词语和句子品味到诗的内涵，很精彩！
※如果有学生描绘了画面，则直接肯定：好！很好！然后留下一个
悬念。
※什么叫品味？这就是生动的品味！（板书：品味）
※你的发言也像诗一样美！
※动听的语言，有时真的胜过美味佳肴，尝一点便全身舒畅啊！
（2）小结并过渡：刚才同学们品味了诗的语言，而我却发现某某同学走进了诗的画面。我们就像他那样，一起来想象诗中丰富多彩的画面。（板书：想象画面）。读着每一节诗歌，你想到了怎样的画面呢？
（3）学生汇报自己想象的画面，师择要板书，进行评价。
※（出示图画）他想象的就是这么一幅美好、生动的画面。再继续，看谁的想象更丰富。
※他想象的画面真美啊，有…有…有…，仿佛诗歌走到了我们的跟前。
※前人说过，“诗中有画，画中有诗”，真的如此啊。
※想象得多美啊。难怪有人说：诗是有声的画，画是无声的诗。
※我的心也跟着他的想象飞翔起来了，美妙的想象是多么有魅力啊。
※如果诗人在场的话，肯定也会为你的发言喝彩，描绘得多好！
※我看到有很多同学已经陶醉了，讲得真美！
※如果有一种酒让人一喝就醉了，那么这种酒的名字一定叫“诗”！
（4）相机过渡：诗歌丰富的画面背后，总是蕴涵着诗人丰富的情感，你能不能透过画面，走进诗人的心灵世界？体会一下，诗人表达了怎样的情感，营造了一个怎样的世界？（板书：领悟意境）
（5）学生交流，老师相机板书，进行评价，并请一两名同学感情朗读诗节。
※对这节诗表现的……情感，你体会得很好！
※能体会到这样的情感，就完全走进诗人的心灵世界了！
※有真情才有真诗，看来这句话一点也不假。
※像他这样欣赏诗歌，诗歌就获得一个新的生命了，完全被他点化了！
※我想，因为你心中也一直有着美好的梦想，所以你的理解才会这么精彩！
※我好象看到一位鉴赏家在自信地赏析一首诗，光彩照人啊。
    （6）大家体会到诗人在诗中表达的美好、向上的情感，现在你能用自己的话来说说你梦想的理解吗？比如：用梦想装点生活，生活将……怎样呢？

[1] [2]  下一页

来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用