浅谈如何激发学生学习语文的兴趣

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿

只见“弟弟”正开心的做着风筝，突然门被猛力的推开了，“哥哥”愤怒的冲到吓得缩到墙角的弟弟面前，注视了几秒，随即便粗暴的伸手抢下弟弟的风筝，狠力的摔在地上，又用脚使劲的踩了几脚，最后便扬长而去。他们的表演得到了同学们的热烈的掌声，但也有同学说他们有些词语演绎不到位，如“瑟缩”意思是害怕得发抖，说明当时“弟弟”特别的恐惧，可刚刚那“弟弟”并没有发抖，所以并不能体现本文的真正内容，经此一说，同学们也陆续指出了他们的不足，于是，我又让同学们再次反复揣摸由此些词语，所带出来的内心情感。

过了一会儿，有两位同学要求重演，这次他们的动作与神情表演得都很到位，把弟弟的兴奋---紧张---恐惧---伤心，哥哥的愤怒---破坏式的宣泄---傲慢的离开的神情，表演得淋漓尽致，同学们拍手叫好。

又如，我在上曹操的《观沧海》诗时，为了让学生充分感知曹操一览众山小，统一天下的雄伟霸气。我让学生站在讲台的凳子上，俯视着同学们的头顶，（我引导：看到那黑黑的头顶吗？那就是曹操眼下的大好河山，明天你就要去收复它们，此时你心中有什么感受？），然后大声的把它给读出来，你也可以用动作来辅助你的情感。学生们倍感新奇，都争相恐后的上来尝试，有的甚至要求连续来两遍。此活动成功的让学生从“要我读”转变为“我要读”。

通过表演，不仅很容易地让同学们理解了文中难以理解的生字词的含义，而且还培养了他们的想象能力，分析能力和各种表达能力，更重要的是让学生，对学习语文产生浓浓的兴趣，认为学习语文并不是件很难的事，他们也是可以学好的。

3、兴趣与自由参与结合­———让学生的心动起来。

因为低年级的学生是以具体形象思维为主，而比赛是最能激发他们学习兴趣的，巴甫洛夫也提出：情感是大脑皮层上“动力定型”的维持，若外界的刺激使人原有的一些活动得到维持和发展，人就会产生积极的情绪和情感。所以我在语文教学中，会经常为学生创设一个竞争的机会，开展一些有益的活动，当学生从自己的学习中体验到成功时，学会产生满足感，由此增强自信心，并将此转化为学习的动力，形成可喜的良性循环。

如：我会把学生分成男生与女生两组，利用课前5分钟，每天轮流出题（一般内容为上过的古诗文的背诵、默写、赏析），输的一方，诚恳的大声向胜者宣布我们输了。虽然短短5分钟，却把学生那种不服输的劲给表现得淋漓尽致，这也促进了他们的求知欲，因为胜者想下次再赢，于是拼命找题想难倒对方，而输者想雪耻，于是也就会更用心的去看书，去猜测他们下次会出怎样的题。

古诗文的巩固与复习，是极其枯燥的事，却没想到在学生这一来一往的竞赛中，在我们大家的笑谈中，给轻松解决了。

由此可见，学生对掌握主动权的学习方式感兴趣，必会提高他们独立思考、动手操作等学习能力。因为这样的学习活动能使他们感到自己能力的意义，增强自信心，从而获得学习上的成功

综上所述，让我更意识到，激发学生学习语文的兴趣，是有利于学生自身的语文学习和语文教育事业的发展，是一个双赢的策略。著名教育家夸美纽斯说得好：“兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径。”从这个意义上讲，兴趣更是创造欢乐与光明的教育前景的有效途径。

参考文献：

1．新教育第1期   海南教育期刊社 

2．中学语文教学   第6期

3．教师怎样提升课堂教学技能     中国文史出版社

4．教师怎样进行学生评价         中国文史出版社

5．初中语文新课标准
 

上一页  [1] [2] 

来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用