中小学教师比赛参赛论文:心理健康教育渗透在语文教学中

心理健康教育渗透在语文教学中

关键词   心理健康教育  语文教学

当今社会，评价一个人健康与否，不是只看身体是否健康，现在更为关注的是一个人的心理是否健康。心理健康是人生健康的一个重要内涵，身心都健康、和谐统一是现代人自身发展的必然要求。青少年是祖国的花朵，是祖国的未来，他们的心理健康与否关系着一个国家民族的整体素质。

心理健康教育与心理品质方面的培养这两方面的含义比较相近，都是通过教育帮助学生塑造良好的品质修养，使自己变得更完美。作为一个语文教师，应结合学校的实际，结合学科性质，对学生进行心理健康教育，提高学生的整体素质，促使学生全面发展。

首先要扫除学生的自卑心理，帮助他们树立自尊、自信。因为自尊、自信维系着一个人的工作、学习和生活是否成功。我在语文课教学中有意识地帮助学生树立自信，让他们有积极向上的行为作风。语文课教学的一个基础环节就是认读生字、词语。我就创设情景，让学生来当小老师教同学们认读生字、词语，给予学生们表现的机会。通过仔细观察，我发现他们都信心十足地去完成自己的任务。另外，在课堂上我要求同学们起来美读自己喜欢的段落，让学生们自主选择，从而确定自己的位置。同学们的表现让我太吃惊了。通过这些活动，让同学们都认识到了自己的优点，让同学们都有了一次成功的体验。同学们个个充满自信，力量无穷，心情还特高兴。

我利用课堂或课余时间对学生们进行成功教育，让他们自己去搜集古今中外取得成功的例子，并让他们大声地读出来，然后说出自己的感受，让他们从中受到启发、受到教育，进行心灵的洗涤。这样一来，就激发了每个学生内心的成功欲望，都渴望成功，从而让他们心中有了追求的目标。

同学们在积极表现的同时，作为老师要不失时机地为他们送上赞扬、送上激励性的话语，表现出对他们充分的信任与爱。这样，将会鼓起学生们的勇气与自信，老师对学生爱与不爱，将会影响他们的进步和成长。所以我在教学中总是用充满期望的话语与学生交谈，用信任的眼神与他们交流，有效地激发起学生想学习的欲望，培养起他们学习语文的兴趣，并且让他（她）的心理健康得到较好的发展。记得我班有个男同学，挺聪明的，可就是懒惰，老是被请到办公室补写作业。我没有丝毫的不耐烦，总是细声细语、充满耐心地对他说：“你其实挺聪明的，如果你坚持按时完成作业，你的成绩一定会很棒的。”后来，他被请到办公室的次数少了，作业按时完成了，成绩也有所提高。这说明老师对学生的鼓励与期望会让学生在心理上得到满足，让学生意识到自己还是行的，就克服了自卑，树立了自信。从教学中，我深刻地理解到自尊的重大作用。学习再差的学生也在内心深处渴望成功与表扬，在他们内心都有着强烈的自尊心。因此，我在以后的教学中，实行多鼓励，在耐心上多忍受一些。

和谐的师生关系也对学生的心理健康有着教育作用。在教学中，我放下教师的架子，与学生进行心与心的沟通。在学生心中，觉得这位老师好亲切，即使答错题、说错话，他肯定会原谅的。这就克服了他们的恐惧心理，在学习上劲头十足，生活也愉快，更能让他们尝试到成功。作为老师，既是学生们在知识海洋中的引路者，又是他们在生活中的知心朋友。建立和谐的师生关系既能让学生找到自信，又能帮老师达到教书育人的目的，何乐而不为呢？

其次，我在教学中实行奖惩制度，正面引导学生有明辨是非的能力，明白什么该做，什么不该做，这就避免了他们以后步入社会中误入歧途，做一个遵纪守法的好公民。

最后，我注重在教学中培养学生良好的意志品质。意志品质包括诸多方面，如坚强、有毅力等。意志是推动一个人前进的动力，一个人若没有意志，就不能克服学习中、生活中所遇到的种种困难，就不能到达胜利的彼岸。所以，意志品质关系到一个人能否成功。我在教学中培养学生的意志品质，主要从以下几方面努力的。其一，对学生运用激励的手段。学生在学习中难免会遇到各种各样的困难，他们在战胜困难时，并不是每次都成功的，总有失败的时候。这时，老师就应该用激励性的语言去鼓励他们，为他们呐喊助威，这样就可以增强他们战胜困难的勇气与胆量，也可以增强他们学习语文的兴趣，促使他们再去拼搏、努力，从而让他们的意志得到培养与磨练。在校运动会上，我班的一个女同学参加800米比赛，跑了大约400米想退缩了，我在场外给她加油，对她说：“坚持，坚持，坚持就是胜利。“她从这句话中受到鼓舞，坚持跑完了全程。经过这次磨练，我相信她的意志更加坚强了。其二，我利用教学对学生进行挫折教育。俗话说得好，人生不如意十有八九。现在的孩子大多是独生子女，是家中的宝贝。有的家长过分疼爱孩子，什么都不让孩子做，什么都给孩子准备好了，生怕孩子受到一丁点委屈。这其实是剥夺了孩子锻炼的机会。这种教育方式下培养出来的孩子，不会强到哪里去，自私、懒惰、感情脆弱、缺乏勇气等。为了锻炼孩子们的意志、增强他们战胜困难的勇气与决心，我在教学中故意设置了一些障碍，这些障碍让有的同学手足无措，无从下手。好在有部分学生意志要坚强些，他们主动去帮助那些学生，给他们出谋划策，让这些碰“钉子”的同学得以顺利解决困难。针对这件事，我做出了正确的评价，对意志坚强的同学，给予表扬，对那部分脆弱的孩子，我不失时机地指出他们存在的不足和今后努力的方向。对那些成绩好的同学来说，为了消除他们的骄傲气焰，我也故意设置一些挫折，挫挫他们的威风，也让他们尝试一下失败和挨批评的滋味。我设置的这些挫折虽比不上社会上的大风大浪，但能对学生进行挫折教育，培养他们要有面对困难的勇气，要有战胜困难的毅力，从而形成良好的意志。其三，要培养学生你争我夺的性格，教育学生正确看待成功与失败。现在的社会竞争相当激烈，强者生存，弱者淘汰。你争我夺是人类的天性，对于学生来说，也不例外，可能表现还要突出一些。为了不让学生误入歧途，我在教学中教育学生要正确面对别人的成功与失败。要承认别人的优点，以人之长补己之短，不要心生妒意，。我还教育他们也要正确看待自己的得与失。成功了不要沾沾自喜，要谦虚。伟大的毛主席说得好：谦虚使人进步，骄傲使人落后。失败了也不要气馁，不要自暴自弃，俗话说得好。失败乃成功之母。失败并不可怕，可怕的是人从此就丧失了继续努力的斗志。哪里跌倒就从哪里爬起来。我感触最深的是把这种方法运用到转化后进生身上，效果显著。后进生自我感觉差，“破罐子破摔”。我们作为老师，不能揪住他们的缺点不放，应该换个角度去发现、欣赏他们身上的闪光点，对他们的一丁点进步就该及时表扬，鼓励他们再接再厉。教育他与以前的自己PK一下，要勇于战胜自我，培养他们不怕苦，敢于向自己挑战的良好品质。