鼓励和信心是教学的良方

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鼓励和信心是教学的良方
                                                                           符英秀

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。要想培养学生对学习的兴趣，首先老师要学会鼓励学生，让他们对自己的学习有信心。

任何一个人，不管你职位多高，能力多强，都需要鼓励。当你对事情束手无策的时候，尤其是心理方面，是比较脆弱的，也是比较敏感的。老师的评价大多同学都特别在意，用语稍不注意就会伤害到学生的自尊。在这种心理素质下，赞扬和鼓励就显得特别重要。他们需要鼓励，他们渴望得到认可。

事实证明了这一点。

我曾经做过这样的试验。我教初中两个班语文（两个班语文水平不相当）。甲班的学生，不管成绩如何，只要他（她）在课堂上愿意学，我都鼓励他们。做错了，我极少批评，大多时候采用的是知道或开刀的方法，还会及时安慰他们。结果，这个班的学生，学习自觉，也很认真。暴力事件极少发生。自然学习成绩提高很快，几个人数多，优率高。对于乙班的学生，上课时，表现好的我会及时表扬，变现平平的或差的 ，我极少鼓励他们。结果，这个班的大部分同学学习兴趣不高，上课几率也不好，听课注意力不集中，显得很消极，结果可想而知。

那么怎样树立学生的信心，激发学生的学习兴趣？

一、营造和谐气氛，激发学生的学习欲望

《语文课程标准》在“基于理念”中提出了“学生是学习和发展的主体”，在“教学建议”中重申“学生是语文学习的主人”。新的理念打破了几千年来“教师教、学生学”的传统模式，强调“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。因此，要为学生床民主和谐的学习环境，诱发他们的学习欲望，是学生“亲其师，信其道，乐其学”。在教学过程中，学生是“主体”，教师是“引导者”。师生相互尊重，相互信任。课堂上应该充满民主和谐的气象，与学生平等对话，创设一种让学生畅所欲言、敢于质疑、敢于争辩、敢于发表自己见解的开放性教学情境。

二、创设教学情境，树立学生的自信心

兴趣是学习的直接动机，激发学生的创造性最有效的途径是激发学生的学习兴趣，学生只有对语文产生了学习兴趣，才能主动地参与到语文教学中来。在语文教学中，教师应注意启发和培养学生的兴趣，引发他们的求知欲，学生就会因兴趣去学去思考。激发兴趣的方法很多，有导课激趣，故事激趣、提问、目标、表演、竞赛激趣等等，教学时可根据实际需要进行选择来激发学生的学习兴趣，让他们尝到掌握知识的甜头，树立起学习的自信心。

三、鼓励学生敢于参与质疑问难

学生在接触事物的过程中，对事物总是充满新鲜的感受，充满好奇心。教师对于学生的这种心理应给予激励表扬。尽管学生的见解有时比较幼稚，不够成熟，但教师还是要鼓励学生大胆质疑思考，去发现问题。善于发现问题的学生，往往是善于思考的学生。因此，在教学中，应启发鼓励学生质疑问难，这不仅是学生主动参与学习的体现，也是发展学生创造思维的重要措施。

四、让学生乐于参与，体验成功

一次刻骨铭心的失败，往往会摧毁一个人的自信，甚至因此抑制了学习的欲望；而一次小小的成功却能激活了一个人潜在的巨大的自信，使他走向新的成功彼岸。我常采用鼓励加激将法问学生“谁能讲”，“谁能讲得更好”，“谁的解法比他的还好”等。当学生回答问题后，不论回答的是否令我满意，我都会给他一句勉励的话，一个赞许的目光，一个会心的微笑，或是让全班同学给他以热烈的掌声。这样一来，不仅对回答是一种鼓励，也促进了其他学生的学习兴趣，从而让学生从成功中体会到“乐”的滋味。学生将会获得一种再接再厉的内驱动力。

其次，老师不能对学生失去信心。

“哀大莫过于心死”，不管学生的想法如何，老师切勿对学生失去信心。下面我为大家讲一个教育故事。

这是发生在美国的一个案例：麦琪老师在学期中途被调到这所学校，校长要她当四年级B班的班主任，还说这个班的学生很“特别”。她第一天走进教室时，就差一点被吓坏了，横飞的纸团，架在桌子上的脚，震耳欲聋的吵闹声......麦琪翻开讲台上的点名册，看到上面记录着20个学生的智商分数：140、141、160、......麦琪老师为能接手这么高智商的班级而暗自庆幸。

但一开始，麦琪就发现很多学生不交作业，即使交上来也是潦草不堪，错误百出。麦琪便找孩子们单独谈话：“凭你的高智商，没有理由不取得一流的成绩，你要把潜力发掘出来。”她对每个孩子都这样说。整个学期里，麦琪老师都不断提醒同学们，不要浪费他们的聪明才智和特殊天赋。渐渐地，孩子们变得勤奋好学，他们的作业准确而富有创造力。

学期结束时，这个班的统考成绩比其他班同学都好。校长感到惊奇而请教麦琪老师。直到这时，麦琪才明白校长所说的“特别”是因为这些孩子患有的情绪紊乱症，有的需要智商低下，需要特殊照顾。麦琪老师看到的记录，在点名册上智商栏目内的“高智商”，其实是学生学自己在体育场储物箱的号码。

对于这个故事我们教育工作者从中应受到什么样的启发？湖北省竹溪县教育局的曾宪波说得很好，在这里我不妨引用他的话与大家共勉。这个故事或许是一个非常典型的个案，但却真实的说明了，教育的成功来自于孩子的自信。而孩子的自信源于教师对他们的信心和鼓励。麦琪老师如果不是把点名册上记录的储物箱号码认错为孩子的智商分数的话，她不可能对孩子那么有信心，或许效果会有所不同，至少“奇迹”不会那么快就创造出来。作为一名基础教育工作者，当工作“不顺”的时候，我们不妨反思一下自己是否对孩子充满信心。

读了这则故事，回顾我们所走的教育历程反思一下自己。我想，成就教育的生机与活力不仅仅是高学历，或许更多的是教师的思想理念。一种抱定“你能行，你最棒”的意念。有了这样的意念，我们眼中的每一位好学生都是好样的。记得有一位教育这曾经说过：“孩子是夸出来的，教师的鼓励是孩子的加油站。”但愿我们每个人都能从麦琪老师的故事中吸取营养，孩子对学习生活充满信心。
 

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