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农村学校特色学校建设策略研究-学校管理论文

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-05-30 12:31:11
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农村学校特色学校建设策略研究
 
特色学校是基础教育的一项整体性的学校发展战略,是学校在实施素质教育过程中发展学生素

质和特长,彰显学校办学水平和风格的突出体现。《中国教育改革和发展纲要》要求“中小学

要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的素质,促进

学生生动活泼地发展,办出各自的特色。”作为农村学校,同样可以依托自身所特有的教育资

源,努力走出一条特色办学的道路。
 
一、特色学校的涵义与特征
特色学校是对具有教育文化内涵的学校的概括说明。所谓特色办学,就是在认真贯彻教育方针

,全面提高教育质量,面向全体学生的前提下,形成自己学校的办学风格和特征。它包括教育

思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、教学风格等方面均有区别于一

般学校的独特个性。从而形成优于一般学校的独特性、先进性、科学性、稳定性。
特色学校的独特性是指学校在具有一般学校共性的基础上,同时具有出类拔萃的个性,这是特

色学校的主要特征;其先进性是指学校有较高的教学质量和管理水平,同时学校某项工作或学

生某一方面的素质优于其它学校,某一方面的研究也属于领先地位;科学性是指学校办学符合

教育方针、教育规律和教育实际,顺应社会和教育发展趋势,形成了较为完整的办学思想和办

学经验,有推广价值;稳定性是指办学的个性和成果能长期地显示、保持和发展,经受得住时

间的检验,成为学校的传统,积淀深厚的底蕴,具有较深的社会影响,它标志着教育个性的定

型和成熟。
特色学校“特’,在办学理念上是学校的灵魂,它直接决定着学校发展的方向以及能培养出什

么样素质的学生。办学理念的核心就是培养什么样综合素质的人。其次,特色学校“特”在管

理机制上。管理机制是学校的运行方式,它包括教职工管理机制和学生管理机制。一所按部就

班,完全依附传统的学校,只会让师生缺少开拓创新的精神。学校应以其自身的办学理念为宗

旨,并根据所在地域的经济文化特点,对师生实行适合他们发挥最大潜能的管理方式。学校根

据自身的条件在不断做好教育工作的过程中,提高教育性内涵,积淀一种文化,从而在发展中

彰显出自身的特色。
 
二、创建特色学校的策略与方法
1、树立独特的办学思想,找准学校特色定位。
创建特色学校必须有学校所创新的办学思想,尤其需要从学校实际出发合理的目标定位。浙江

教育学院院长鲁林岳指出,如何确定特色学校的目标,可以有多种多样的思路。教育实践中,

有的学校是侧重课程与课堂教学改革,有的是注重教育模式和教学形式多样化的改革,有的是

强调德育工作、信息技术教育、艺术教育的改革,有的是注重创造精神、实践能力、职业技能

和生活技能培养的改革,有的侧重教师的技术培养、专业成长以及师生关系和人际关系的改革

,有的侧重考试评价制度的改革或校园文化环境的建设,等等。许多学校实际上是抓住了学校

教育教学工作的一个方面或几个方面开启了创建特色学校的历程,尔后经过长期的奋斗和文化

的积淀,进而再从整体上把学校发展成为特色学校。
由于诸多因素的影响,学校与学校之间在师资水平、学校环境等教育资源方面存在着较大的差

异。因而在为学校办学特色定位时绝不能千篇一律,盲目照搬别人的经验。但无论确定了什么

样的特色学校目标,都必须从社会的特别是学校的实际出发,认真研究社会发展给教育提供的

机遇和提出的挑战,在符合社会发展需要的背景下确定特色学校建设的目标;认真研究学校所

在的地区的教育资源特色,充分发挥地区教育资源优势,并善于加以充分利用;同时能充分调

动学生和家长,认真研究家长和学生的需求,尽可能取得家长的支持和参与,特别是满足学生

的选择和自主,让多方面的积极性和主动性得以发挥;认真研究学校的条件和能力,利用学校

自身所具备的优势进行特色学校的打造,这样特色学校建设目标才会由可能变成现实。
一个学校的办学特色,实际上是校长办学思想个性化的表现。因此,作为学校管理的决策者和

组织者,校长要能集思广益,根据自己学校的实际、特点大胆地提出自己的办学主张,找到办

学的优势和突破口,这个突破口就是学校改革和发展的瓶颈。从而扬长避短,创造出学校的特

色。再根据本校实际选准突破口,确立特色目标,并应用于办学实践。
在我国已经有许多学校结合本校实际选准“突破口”,在办学特色方面能独树一帜。如广东省

珠海市第一中学,以美的教育造就美的新人,是借美育人与创美育人的有机结合;湖北省黄石

市第三中学的成功教育,突出心理矫正、行为矫正、心理渗透,让孩子尝试和感悟成功的快乐

。谈到分层次教学,我们就会想到南京师大附中;提到成功教育,就会想到上海闸北八中;而

提到选择教育,就会想到上海建平中学。可见,学校要形成自身的办学特色就必须找准自己的

定位,形成特色的办学模式。
作为农村学校,教学资源相对薄弱,各所学校的现状不尽相同。但只要能立足学校的实际,找

准“突破口”,同样可以走出特色化的道路。尤其是农村学校所具备的乡土资源,是其独特的

特色化教学的土壤。綦江县作为西部经济欠发达的农村区县,虽然办学资源相对还比较薄弱,

但作为全国艺术教育示范县,同时也拥有丰富的地方教育资源。许多学校在艺术教育方面已经

取得了非常瞩目的成就。近期,綦江县教委在统筹城乡教育时针对特色学校的打造提出了小学

主要突出“艺术、人文、健康”办学特色,从特色项目—学校特色—特色学校三个层面推进;

初中主要深化课堂教学模式改革;高中主要拓展教育资源,到2009年基本普及高中阶段教育;

职业教育主要是加快职教中心建设,定向培养技术人才。这为各所学校特色学校的打造上提供

了前瞻性的目标和途径,也为学校甄选本校的办学特色找准了方向。

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