学会运用对话，提高作文水平

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学会运用对话，提高作文水平
中山市沙溪镇濠涌小学   魏 英
据统计小学课本六成以上的篇幅不同程度地采用对话这种方式，部分文章的重点段有的竟完全通过对话来揭示主题。对话是人与人交流的主要方式，也是习作中完成叙事情节的主要手段，而小学阶段习作的重点是写记叙文，习作教学是语文教学的重要内容，而对话的描写又是习作教学的重要方面。因此，小学习作教学应注重对话训练。现结合小学语文教材谈谈对话在文章的作用。
一、学会尝试运用课文中对话，可以使作文明快简洁
在阅读小学生的习作时，往往发现叙述一件事，经常把事情写得清清楚楚，交代得明明白白，一逗到底，事情写完了，逗号也就用完了。可阅读时，文章枯燥无味，激不起阅读的兴趣。这是什么原因造成的呢？我想一个重要的原因那就是没有较好地运用好各种表达方式。如果换一种表达方式，采用对话的方式来写，那么读的感觉就会不一样了。
如语文第7册第四单元《一路花香》一文，课文写印度挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的故事。全文共3个自然段，竟有两个自然段是在对话中进行的。有的提示语在前，有的提示语在中间，还有的提示语在后。文中虽有大量的对话，但阅读时却给人轻松的快感。对话中把破水罐内心活动，破水罐因为自己身体有裂缝无法帮助挑水工把水全部送到主人家里，相比起那只完好无损的罐子，它感到惭愧、自卑。文中反复出现了挑水工与破水罐的对话，从几次人物的对话中让学生体会到了人物的情感变化和内心感受。
二、学会尝试运用课文中对话，可以使作文中心明确。
好的文章不但内容好而且形式也好。文章中的重点段落能揭示课文中心的部分也可以用对话完成。
如语文第7册第六单元《诚实与信任》一文，课文主要写了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下下了自己的联系方式和的，后来两人圆满解决这件交通事故的事。课文分别重点写了两人的三次对话。而这三次谈话中最后一次对话的内容就是文章的核心内容。读懂了他们的三次谈话内容也就理解了全文。可见对话能使文章中心明确。
三、学会尝试运用课文中对话，可以使作文感情丰富
人与人之间往往用语言来表达丰富的感情。每个不同人都可以通过对话的语气、语调、内容上表现出浓厚的性格特点。
再如语文第7册第五单元练习5的童话《争功》一文中，电脑的几个部件纷纷标榜自己的功劳最大，他们你一言，我一语地展开激烈的争论，让我们从他们激烈的对话中体会到各个人物的性格特点可见文章中蕴涵感情丰富的对话能渲染气氛，增强文章的感情色彩。
四、学会尝试运用课文中对话，可以使作文真实形象
从人物的对话中能看出一个人的性格特征。生动的对话能激起读者亲近感，使文章显得真实、自然、生动、形象。如苏教版语文第7册第六单元《九色鹿》一文中人物较多，但通过重点人物的对话就把一个背信弃义和另一个见义勇为、不图回报的形象栩栩如生的出现在我们面前。
精彩的文章离不开精彩的对话。综上所述，教师应利用课文中的任务对话教学，有针对性地指导学生在习作中学会应用课文中的各类对话形式来加强作文内容的丰富。学会了运用对话，那么就可以有效地提高中年级学生的作文水平

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