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谈谈怎样帮助后进生学习语文
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2、在“议”的过程中，要充分发挥教师“引”的作用。一要增强“议”的目的性，让学生明白“议”要解决什么问题，达到什么要求，从而积极参与。二要提高“议”的价值度，让学生对“议”感到兴趣，感到有问题要探讨，有矛盾要解决。三要充分设计“议”的难易度，做好知识的铺垫，使学生真正“议”得起来。
3、“议”还要坚持循序渐进的原则。根据年级的不同，第一步只要求能发言，一句两句，三句四句，基本上能表达个意思就可以了；第二步要求“议”能有个中心，让别人听清楚；第三步要求“议”能有观点，理由条理清楚；第四步能从别人“议”中发现问题，提出问题，并明确地表达自己的见解。
五 是让后进生写
在引导学生把课文读深读透的基础上，教师要挖掘教材的内容，充分利用课文的示范作用和课文铺垫的情境，精心设计好练笔的内容，培养学生动笔的兴趣，从而提高学生的写作水平。
阅读教学中，要结合课文的内容，在学生充分感悟的基础上，适时引导、激发学生写一段话。（1）感悟课文表达的思想感情，引导学生或对某一句，或对某一段，或对全文写读后感。（2）挖掘课文的空白处，引导学生想象练笔。（3）模仿例文的写作方法，进行片断练笔。（4）引导学生体会课文的结尾，启发学生想象，给课文进行续写。（5）教材中有许多优美的诗篇，特别是在古诗的教学中，引导学生感悟诗歌的意境，启发学生想象，把诗歌改写成记叙文等。
目前，教师要切实贯彻新课标的精神，改进语文课堂教学，探索以学生自主学习的教学模式。学生能读懂的，教师就让学生去读；学生能提出的问题，教师就不要再问；学生能说出来的，教师就让学生去说；学生能通过议论解决的，教师就不要再讲；学生能动笔写的，教师就让学生动笔写一写，从而逐步地提高后进生自主学习的能力。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
3、“议”还要坚持循序渐进的原则。根据年级的不同，第一步只要求能发言，一句两句，三句四句，基本上能表达个意思就可以了；第二步要求“议”能有个中心，让别人听清楚；第三步要求“议”能有观点，理由条理清楚；第四步能从别人“议”中发现问题，提出问题，并明确地表达自己的见解。
五 是让后进生写
在引导学生把课文读深读透的基础上，教师要挖掘教材的内容，充分利用课文的示范作用和课文铺垫的情境，精心设计好练笔的内容，培养学生动笔的兴趣，从而提高学生的写作水平。
阅读教学中，要结合课文的内容，在学生充分感悟的基础上，适时引导、激发学生写一段话。（1）感悟课文表达的思想感情，引导学生或对某一句，或对某一段，或对全文写读后感。（2）挖掘课文的空白处，引导学生想象练笔。（3）模仿例文的写作方法，进行片断练笔。（4）引导学生体会课文的结尾，启发学生想象，给课文进行续写。（5）教材中有许多优美的诗篇，特别是在古诗的教学中，引导学生感悟诗歌的意境，启发学生想象，把诗歌改写成记叙文等。
目前，教师要切实贯彻新课标的精神，改进语文课堂教学，探索以学生自主学习的教学模式。学生能读懂的，教师就让学生去读；学生能提出的问题，教师就不要再问；学生能说出来的，教师就让学生去说；学生能通过议论解决的，教师就不要再讲；学生能动笔写的，教师就让学生动笔写一写，从而逐步地提高后进生自主学习的能力。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
