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如何合理运用小学低年级数学课堂教学方法的策略和建议

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2018-03-07 13:31:22
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(三)从兴趣入手,营造宽松和谐的课堂氛围
根据低年级小学生的心理发展特点可以从以下方面努力调动学生的兴趣和积极性: 一是设计学生感兴趣的有效的学习活动; 二是设计好课堂导课语言和环节过渡语言, 吸引学生的注意力和兴趣; 三是科学使用激励性评价语言, 通过语言的亲和力拉近与学生的距离;教师在课堂上面带笑容,其欢乐的情绪会感染学生,给学生一种亲切感,使学生产生学习动机。 四是经常思考,改进教学设计,争取让自己的每节课堂都有新鲜的元素推出,以此吸引学生的学习兴趣。
(四)灵活运用教材,调动学生主动性 
要灵活运用教材首先要明确“教教材”和“用教材教”的根本区别,“教教材”是“满堂灌”的教学方式,不仅乏味,而且教学效率不高;然而“用教材教”就是要求教师从小学低年级学生的认知能力以及心理发展的特点入手,根据教材内容设计有效的教学方案。因此,在使用教材上老师们就要突破教材的限制,用我们的现实生活中的情景,取代教材呈现的问题情境。这样不仅更贴近学生生活,而且更能让学生理解所学内容,激发学生对教学内容探究的兴趣。当然,这只是创造性使用教材的一个方面。老师们可以依据课程标准,针对教学目标调整教学内容、教学素材;根据教学需要,对教学内容进行重组;自主开发教具、整合教学资源优化教学等多个方面。
(五)注重教与学的反思 
倡导并注重教学反思,改进教学工作,获得教学专业成长,是教师自身成长的好方法,有利于教师在以后教学职业生涯的更好发展。教师教学反思的方法,首先可从教学课堂的情景入手,找到自己在教学过程中成功或失败之处,认真思索探究自己的教学观念、教学行为与教学效果。不要把教学反思与教学回顾相混淆,教学反思是思考教学中的问题,怎样更好地解决问题。反思与改进是要同时跟进的,只反思不实际改进是没有效果的。反思的目的在于改进反思中发现的问题,只有改进问题了这才会成为教学经验。由此可见,反思对于加快专业的成长是多么的有利,教师们要养成教与学相结合的反思习惯,不断反思和改进自己的教学行为,才能提高自身的教学水平。
 

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