中小学教师比赛参赛论文:爱，把心照亮

中小学教师比赛参赛论文:爱，把心照亮

当严冬来临的时候，我为你融化冰雪霜；当冷风吹来的时候，我为你遮挡……

经济发展了，生活富裕了，但与父母分隔两地的孩子也多了，他们被社会习惯性称为“留守儿童”。这些孩子们很难享有父爱或者母爱，作为老师，有义务让他们与其他非留守儿童一样健康快乐的成长。

如何让留守儿童感受到关爱，已成为当今社会的一大课题。作为教育方，让留守儿童健康成长已成为班级德育工作的艰巨任务，做好这个工作既是为了当前利益，更是为了长远利益。在这条道路上，作为教育工作者的我们任重而道远。只有给予这些孩子们，才能让他们感到社会的温暖。

现将我在班级中的德育教育工作谈几点体会。

一、    当好留守儿童的“心理医生”，因人施教，让留守儿童健康成长。

教师应当是“心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师不仅是人类文化的传递着，还是学生人生观、世界观的塑造者，也应当是一名心理保健的工作者。特别是对于留守儿童来说，更应该如此。作为一班之“主”的班主任，能否以科学的方法把握他们的心理，因势利导地让他们健康成长，是影响教育工作成败与否的重要因素。因此对待班级中的留守儿童，首先是心理上的辅导与疏通，师爱代其父母之爱培养他们健康的心理和健全的人格。留守儿童大部分心理处于半健康状态，心理易出现畸形发展趋势，从学习成绩方面来看，往往也低于同龄非留守儿童水平。

在此，我举一个典型的事例：我班的杨代荣同学，在他两岁时父母便外出打工，常年不在家，当他四岁的时候，父母离异，各奔前程，又各自在外地安家。从此，杨代荣就跟奶奶相依为命。失去了父爱和母爱的他，刚到班上时，性格孤僻，沉默无语，不与任何同学交朋友，作业也经常完成成，上课无精打采，下课总是躲在自己的小圈子里。作为老师又是班主任，真是看在眼里，急在心里。我及时与他奶奶联系，详细了解了他的基本情况，认真分析，把握他的思想脉搏，将其对症下药：

一是对他付出更多的关爱，更多的激励他。每天都像妈妈一样关心他，当他早上一来到学校，就有意识地问他吃早饭没有，并随手将精心为其准备的早点递到他的手中。“书带齐了吗？”“有笔吗？”这些简单的问候，我想应该能让他感到一丝温暖。我与其他老师针对他的情况，专门有过沟通，上课时老师们都让他回答简单的问题，以此来鼓励他。下课了，尽量让同学们跟他一起玩耍。时间一天一天过去了，坚持不懈地这样做，他的性格发生了很大的变化，能与老师和同学主动交流了，学习成绩也进步了，脸上终于有笑容了。

二是心理抚慰，帮助他解决日常生活的困难，学习上多辅导。我有目的的，有意识的多次到他家家访，在家访的同时，帮他买一些课外书籍，学习用具，鞋子衣服等生活用品，无数次的单独辅导他的学习，特别是作文，与此同时对他进行思想品格的教育，有意识地培养他的感恩之心，进取之心。

三是以班上健康文化氛围为熏陶，培养他的自尊心，自信心，上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励杨代荣与班上其他同学一道积极进取。如在班上开展播放少儿影像，读书竞赛活动，排演节目，书法绘画，兴趣小组学习等活动，充分让他与班上其他同学一样有施展才能的舞台和机会，寓教于乐，潜移默化，使他在健康有益的文化活动中情感得到熏陶，精神得到充实，境界得到升华。

二、    精心策划和组织，社会实践活动。

带孩子们走出去，看——玩——学。注重引导和拓展留守儿童与社会接触，开阔眼界、开阔视野、增长见识、增长才干。我组织了我班的留守儿童到“重庆科技馆”，“三峡博物馆”，“重庆动物园”等参观学习并要求他们回来后都要认真的写一篇自己的所见所闻所感。让他们感悟劳动的成果，科技的深邃，以此鼓励他们现在要好好学习，将来回父母和社会。这些活动让留守儿童广泛吸取了社会生活的丰富营养，强基固本，茁壮成长。

三、    培养留守儿童独立生活能力，学会生活，学会学习。

留守儿童在家里大多数都是同年老的婆婆、爷爷或外公、外婆一起生活。老年人身体弱，行动不便，自己都需要照顾，更谈及如何照顾孙子辈。从孩子的角度来看，他们在生活上得不到悉心的照料，学习上无法得到及时有效的辅导。因此，我有目的，有计划地开展了“自己的事情自己做”，“困难面前我能行”等活动，通过这些活动，培养和增强留守儿童的自尊、自信、自立、自律等意识。提升他们善于沟通，和睦相处，团结协作的本领。同时培养他们的动手操作能力和独立自理能力。塑造起他们吃苦耐劳的精神以和承受挫折的能力，使其在集体交往中融洽的心境及个性心理得以健康发展。

四、    让爱渗透在心里健康疏导之中。

随着社会的进步，祖国的繁荣，在素质教育广泛宣传的今天，留守儿童的数量也越来越多。但留守儿童不等于困难儿童，更不等于弱智儿童。因此，要注重了解留守儿童产生的心理问题，要针对具体存在的问题对其心理健康进行疏导。将爱渗透其中，做好人文关怀，与他们面对面，心贴心地开展工作，对带有倾向性，易发性，规律性的心理问题，重点教育疏导。切实把解决心理问题与生活，学习，关怀结合起来，做到及时发现，正确疏导，悉心矫正，有效化解。

有爱在身旁，心儿不再流浪，忘记了忧伤，让幸福乘风飞翔。班主任是培养学生良好心理素质的先行者，班主任要经常去点燃留守学生心灵中求知的愿望和热爱生活、热爱知识的火种，时刻注重培养他们健全的，积极向上的，勇于进取的思想意识。班主任在日常工作中还要不断积累经验，努力提高自身素质，以高尚的人格，渊博的知识，博大无私的爱去感染学生，以此博得学生的信任和爱戴。作为班主任，就像磁铁一样把学生牢牢吸引在周围，真正给予他们精气神的影响与支柱，从而达到培养他们良好的人生观和世界观，真正为留守儿童营造一个健康向上，快乐成长的温馨家园和良好环境，让雨后的太阳——爱，把留守儿童的心照亮。