有效教学《游戏公平》导学案

授课年级

四年级

学

科

数

学

课题

游戏公平

任课

教师

牛红英

课型

问题解决课

课时

1课时

上课时间

 

《游戏公平》这节课属于概率的一个内容，是学生在第一学段中，已尝试定性描述及判断事件发生的可能性的基础上来学习的。这章内容是在游戏公平这一主题下，通过活动来体会事件发生的等可能性。教材主要设计了两个游戏活动：游戏１：掷骰子，掷硬币决定谁先走棋。游戏２：转转盘。学生通过以上游戏活动，讨论游戏规则是否公平，并亲自试验，验证游戏规则的公平性和等可能性，能自己尝试设计对双方都公平的游戏，通过这一系列的活动，让学生在活动中获得直观感受，从而体验了事件发生的可能性和游戏规则的公平性。 

学生在第一学段中，已尝试定性描述及判断事件发生的可能性，绝大多数学生能正确判断事件发生的可能性的大小，通过与学生聊天，我了解到在日常生活中，经常会玩到一些小游戏，比如石头，剪刀，布和掷骰子等，对于等可能性有初步的体验。这些生活经验为本节课提供了丰富的素材和坚固的基础。对于本课时设计的“掷骰子”、“ 掷硬币”、“玩转盘”等游戏活动，学生很有兴趣，学习的积极性高，获教知识的欲望强烈。

1、重视教学情境的创设。

2、让学生在活动中获得直观感受。

一、知识与技能

1、学生能通过游戏活动，体验事件发生的可能性和游戏规则的公平性，并会分析、判断规则的公平性。2、学生能设计出对双方都公平的游戏规则。

二、过程与方法

1、引导学生通过亲身试验“掷骰子”、“ 掷硬币”、“玩转盘”等游戏活动，讨论游戏是否公平，培养学生的动手操作能力与合作交流能力。同时培养学生的规则意识。2、通过游戏是否公平的判断，感受游戏的公平原则。培养学生分析、概括的能力

三、情感、态度与价值观：学生能感受到数学与游戏的密切联系，在游戏中体验学习数学的兴趣，培养学生合作创新的意识。

能辨别游戏规则是否公平，对不公平的游戏规则能进行修改。

1、合作探究法：学生在小组内通过合作学习，自主探究，交流评价等学习方法。

2、问题训练法：通过学生的自主学习，合作学习，发现并生成问题，对讨论仍未解决的问题，教师在课堂上进行点拨引导，并通过问题的理解进行强化训练达到巩固。

让学生理解公平的含义。

教师准备：《问题导读评价单》 

          《问题导读生成单》

《问题训练评价单》

 

 

2分钟

 

 

情景引入

激发兴趣

 

由班上两个力气悬殊很大的同学进行拔河比赛，让学生猜测结果引入课题。

由学生最熟悉的人和事入手，让他们初步感受游戏需要公平。

 

 

自主

合作

探究

新知

交流

展示

 

 

 

25

分

钟

 

 

创设思维

情境

 

1、发放《问题生成单》，学生独立完成。

2、小组讨论，

3、在活动中验证结果。

4、交流 展示（讲解）

5、 生生、师生共同讨论并评价。

 

 

 学生小组内讨论，自主探究，小组合作，展示汇报。

 

 

总结

归纳

提升

3

分

钟

 

创设

反思

情景

1、在本节课中，你学到了哪些知识？懂得了什么？有何收获、体会或感想？

2.教师评价补充。

 

总结知识点,重点突出公平的含义。

 

问题

训练

知识

拓展

8

分

钟

创设

评价

情境

学生自主完成《问题训练----评价单》 ，教师进行巡视、指导，小组评价。

 

小组长组织组内完成后，在小组内评价。

规范

指导

提升

能力

2

分

钟

创设

规范

指导

情境

交流展示《问题训练----评价单》。全班评价，评比出本节课“学习星”

 

 

小组竞赛展示、汇报，全班评价。

 

 

教学

反思

本课的内容在学习之前，生活中学生已经有了一定的经验。于是，我从由学生最熟悉的人和事入手，让他们初步感受游戏需要公平。然后，创设两个同学玩游戏，怎样确定谁先走的情境，激起学生的探究欲望。这时我把课堂交给学生，让学生在自主探究、生生互动中掌握新知。

整节课，学生积极参与、兴趣高涨，悟得透彻。