《回声》第二课时教学设计

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《回声》第二课时教学设计
中山市小榄广源学校 邱发荣
【教学目标】
    1、复习巩固会认字。
    2、正确流利用感情的朗读课文
3、实验演示，帮助学生理解回声形成的原因。
    4、激发探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
   1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、激发探索科学奥秘的兴趣。
【教学难点】
      理解回声产生的原因。
【教学过程】
一、复习导入
上节课一上完留下了一个悬念“回声到底是怎么回事？”别急，这节课我们就来揭晓答案。在学习课文之前，先来检测一下大家生字词语掌握了没有？
出示词语（1）开火车读 
        （2）齐读
二、细读感悟
1．通过上节课的学习，我们知道课文中谁发现了回声？——小青蛙
2．回忆一下，小青蛙在哪里听到回声的？【板画】让我们通过朗读一起来回顾一下怎么发现回声的吧。
（指名分角色朗读1-3段）
3．青蛙妈妈究竟是怎样做的，又对小青蛙说了什么呢？快速浏览课文，找到了读一读。
【设计意图】简单的板画不但吸引了孩子们的眼球，为课堂增加趣味性，也为后续巧妙突破教学难点做好铺垫。
青蛙妈妈做的句子
（1）青蛙妈妈是怎样做的？在哪一个自然段？（指名读）
我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词，老师先找一个，青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上的“跳”字。大家再找一下，还有表示动作的词吗？
（2）（师动作演示）小朋友拿起笔，把表示青蛙妈妈动作的字点上黑点。
（3）【ppt】 青蛙妈妈将石子扔进河里，“河水被激起一圈圈波纹”，水的波纹我们就叫它“水波”。水波碰到河岸，又一圈圈地荡回来。
（4）谁来上台，做着动作，看着图画讲一讲青蛙妈妈怎么做的？
（5）指导朗读第四段。
【设计意图】课文插图是学习的有效资源。对图画的观察、表达，培养了学生的观察能力和口头表达能力。此处设计将课文插图与文字相连接，引导孩子看图说话，提现了语文的工具性，学语文，用语文。
青蛙妈妈说的句子
（1）青蛙妈妈是怎样说的呢？小组合作学习。青蛙妈妈一共说了几句话？每句话告诉了我们什么？
     出示四句话：①②③④小组汇报：读第一句话，这一句话中，妈妈把小青蛙的叫声比做什么？
（2）青蛙妈妈为什么说它们像呢？老师把这个过程画出来。
（3）【板画】青蛙妈妈说水波碰到河岸荡回来，小青蛙在桥洞底下叫，声音的波纹和这水波很像，我们叫它声波，声波一圈圈的碰到石壁，也要“返”回来。传到了小青蛙的耳朵里。
（4）想一想：这时返回来的声音就是小青蛙第二次听到的声音，我们叫它什么？（回声）
(5) 小青蛙是怎样听到回声的？看着图画，读读课文，同桌互相分享一下。
请一位小朋友上来指着图说一说。（小青蛙在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来，小青蛙就听见自己的声音了。）
(6)看来，小朋友都明白这个道理了，回忆一下，你听到过回声吗？在哪里听到的？【PPT】
   在空旷的山谷中，就像动画片中的小白兔一样大声叫，回声很快就传到自己的耳朵里。再例如天坛的回音壁，四川的……等。
【设计意图】抓住课文的主要线索，突出重点部分，培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。板画巧妙表现出”波纹”与回声的关系，自然的演示了回声的形成过程，孩子们在相互交流中强化认识，在表达中进一步感知。
【资料拓展】回声是生活中常见的自然现象，而人们却能利用回声做好多事情
比如：海上利用回声探测海底深度，还能发现石油，回声在医学上的应用也很广泛。在动物世界，回声又是怎样应用的呢？海豚、蝙蝠等。
（7) 回声可真神奇，那小青蛙明白了回声是怎么回事了吗？从哪看出来的？
 “一蹦老高”是什么意思？小青蛙为什么“一蹦老高”？（高兴、兴奋、获得了知识）
你有没有高兴的一蹦老高的时候？（朗读最后一段）
(8)学到这里，你说我们新认识的朋友是一只什么样的小青蛙？（好学好问、聪明可爱）是啊，妈妈也笑着点点头。
【设计意图】学语文离不开生活实际，注重课堂的生成，随机给学生补充生活中见到的关于回声的建筑物，更能激发学生在生活中探索科学的兴趣。回声是一种自然现象，就发生在孩子身边，引导孩子回忆经历过的回声，孩子在表达中感受到身边的科学。
三、分角色朗读
请一个小组的小朋友表演。
四、课后读读抄抄   完成读读抄抄
五、小结
大自然还有很多像回声一样的科学知识等着我们去发现、去探索呢！同学们只要留心观察、学会思考，就一定会像小青蛙一样收获很多。
【设计意图】总结结合本单元主题，激发孩子对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合语文学习，观察大自然，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
六、板书设计：             板画

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