《好词好句伴我行》教学设计

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《好词好句伴我行》教学设计
东升镇兆龙小学  刘独艳
设计理念：
积累好词好句是小学生语文教学的极为重要的方法和目标，但积累好词好句不是一个独立的环节，要注意纵横两个方面。横向：有效的积累应该是一个“积累——分析——比较——运用——再积累”的良性循环。纵向：有效的积累应该由课本延伸至校本，由课内延伸至课外。
教学目标：
1.了解好词好句和积累。
2.学习积累好词好句的方法。
3.乐于正确运用好词好句
教学重点：
    学习积累好词好句，能主动积累。
教学难点：
    正确运用好词好句，并再积累。
教学准备：
好词好句 摘抄本

教学流程
一、回顾旧知，导入新课。
  1.回顾旧知。请学生回顾课本26课练习“积累四字词语”，检查学生课内积累。
  2.出示课外积累的图片，导入新课。
（设计意图：以回顾旧知来调动学生关于积累的亲切感受，入题自然，并由课内巧妙过渡要课外，了解学生的课外积累情况。）
二、竞赛活动，激活积累
活动一：考一考。
1.组织分组和介绍规则：阳光队和团结队。
2.竞赛第一关：填写好词，把短语补充完整。
3.竞赛第二关：限时说出多个同类型四字词语。
（设计意图：以竞赛活动的形式能快速激起学生的学习兴趣和热情。竞赛分两关，循序渐进，了解积累好词的的常见形式：四字成语和短语。）
三、口头表达，拓展积累
1.说一说，你看到的景色
秋天的枫叶
秋天的银杏叶
秋天的菊花
秋天的橘子
2.想一想，关于秋天的好词好句。
3.抄一抄，你最喜欢的关于秋天的好词好句。
（设计意图：以“描绘秋天”来切入积累好句，是从课内《秋天的雨》的积累引到课外阅读积累，学生有感悟，有积累，难度适中。抄一抄的形式就是好词好句的良性循环再积累。）
四、作文实践，积累应用
1.仔细观察图片上的同学。
2.写一写同学的外貌特征。
3.评一评学生描写的成果。
4.抄一抄，你觉得写得好的词语和句子。
（设计意图：无论是积累，还是运用积累都应该围绕学生的身边，围绕学生熟悉的和感兴趣的。重视学生运用积累的完整的语言实践经历，巩固形成再积累良性循环。）
五、总结知识，布置作业
1.背诵描写秋天的诗句。
2.修改刚刚的作文。
3.续写我的同学的性格特征。
（设计意图：作业的布置坚持学以致用，既要有针对性，也要有延续性，保证积累的纵横两线发展。）
六、板书设计
                    好词好句伴我行
            积累   运用     再积累
（设计意图：重点突出，简单明了。）

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