九年级语文下册2我用着残损的手掌教案

教师寄语

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

教学目标

1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

2．把握诗歌的意象，领会其象征意义。 

3．培养学生利用联想和发散思维领悟诗歌的能力，体会作者强烈的思乡，思国的感情。 

教学重点

1．诵读诗歌，品味语言。 

2．感受意象，体悟情感，把握主旨。 

教学难点

体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，把握诗歌主题。

教学方法

自主、合作、探究

教   学   过   程

课前预习：

一、了解作者及写作背景

二、给下列字注音：

锦幛(       )     荇藻(          )    蓬蒿(         )   憔悴(       ) 

蝼蚁(lóu  yǐ) 灰烬（jìn）

三、朗读诗歌，注意节奏、速度、感情。

我用残损的手掌

戴望舒

我／用残损的手掌
摸索／这广大的土地：
这一角／已变成灰烬，
那一角／只是血和泥；
这一片湖／该是我的家乡，
（春天，堤上／繁花如锦幛，
嫩柳枝折断／有奇异的芬芳）
我触到／荇藻和水的微凉；
这长白山的雪峰／冷到彻骨，
这黄河的水夹泥沙／在指间滑出；
江南的水田，你当年／新生的禾草
是那么细，那么软……现在／只有蓬蒿；

岭南的荔枝花／寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海／没有渔船的苦水……

无形的手掌／掠过无限的江山，
手指／沾了血和灰，手掌／沾了阴暗，
只有那辽远的一角／依然完整，
温暖，明朗，坚固／而蓬勃生春。

在那上面，我／用残损的手掌／轻抚，

像／恋人的柔发，婴孩手中乳。
我把全部的力量／运在手掌
贴在上面，寄与／爱和一切希望，
因为只有那里／是太阳，是春，
将／驱逐阴暗，带来苏生，
因为只有那里／我们不像牲口一样活，
蝼蚁一样死……那里，永恒的／中国！

四、诗人在诗歌中抒发了怎样的感情？

课堂教学：

一、导入新课：

二、预习交流一二题。

三、听录音朗读课文，注意体会诗歌感情。

四、学生自由诵读，整体感知诗意。 

思考：(1)诗歌从内容上分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感? 

(2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变 
化起伏。 

五、精彩赏析，理解艺术形象 。
探究问题：
(1)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表 达效果。 

(2)这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么? 

(3)诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。 

六、巩固练习。

1、这首诗用了哪几种艺术手法?

2、“我用残损的手掌／摸索这广大的土地”中“广大的土地”，指的是地图上的“广大的土地”，而不是大自然的“广大的土地”，这种理解对不对?

3．“这一角已变成灰烬”“那一角只是血和泥”中“这一角”“那一角”分别指哪个地方?

4．诗的后半部分表达了诗人怎样的思想感情?

教   学   反   思