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苏教版小学语文第十二册全册教案
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11、读书要有选择
学习目标：
1、知识与能力目标：正确朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。
2、过程与方法目标：在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。
3、情感、态度、价值观目标：通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。
学习过程：
一、唤起生活积累，激发“阅读期待”
在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？
听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？
你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些什么？
小结，揭题板书：读书要有选择
读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？
归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？
二、自主阅读感悟，开展“阅读反思”
1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。
2、指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。
3、了解：感知课文的主要内容。
4、品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。
5、评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。
6、小结：
三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力
1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。
2、交流：（预设）
A、我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物；
B、我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物；
C、我们还可以上网阅读，读同龄人的一些著作，因为它贴近我们的生活实际。（教师要可提示学生这是一个好去处，但同时介绍一些注意事项）
D、我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。
除此之外，还可引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。
教师小结。
四、再读感知写作特色，进行迁移练习
同学们在读2~5小节的时候，看看有什么新的发现？
交流（条理清楚，分类说明等）
依据这样的写作特色，开展迁移性练习。
如：抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述，可分类进行；如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择？”等话题展开，当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候，有什么好的方法，要注意什么等，通过这课的学习，你还知道了应该怎样选择等。
习作3看图作文
教学目标：
1、读懂《从《海伦.凯勒》想到的》，感知读后感的写作方法，激发学生写读后感的兴趣。
2、领会本次习作的要求，选择一本自己喜欢的书，能抓住书中内容，写出自己真实的感受。
重点：能抓住书中给自己印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解。
难点：能按一定的顺序进行习作。
教学时间：两教时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
同学们一定读过很多书吧？你最喜欢哪本书？
二、读例文，感悟写法。
1、学生畅谈自己最喜欢的书
2、思考：书中主要写了什么？你从中了解了哪些知识？得到哪些启示？
3、引导学生细读例文，学习读后感的写法。
三、明确要求，完成习作。
学生进一步明确本次习作的要求：选择一本自己最喜欢的书，抓住书中给你印象最深的内容，写出自己的真实感受和见解。题目自拟。
四、互相交流，修改习作。
练习3
教学目标：
1、描红练写钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法和技巧。
2、语文与生活，学习笑的不同形态。并在生活中学习运用。
3、熟记12条成语。
4、学写毛笔字。
5、口语交际：漫话三国英雄。
教具预备：小黑板、相关图片
教学时间：二课时
教学过程：
一、明确课时任务
二、教学第一题
1、出示教学内容。
问：你知道这一段话出自哪部名著？（《红楼梦》）
2、学生朗读这一段后，讨论欣赏：你觉得这段话的描写美在哪儿？
3、围绕众人的笑的神态展开的，片断中为我们展示了各种各样的笑的形态，笑中又各显各人的性格。
（1）学生自己读读片断
（2）说说文中所描写的各人的笑的形态
（3）读读要求，联系有关句子及自己的生活体验，想象当时的情景。
（4）联系生活想想，然后根据体会填一填。
4、反馈学生作业，评点优劣，进行强化练习。
三、写好钢笔字
1、学生读读这段文字，从整体上观察一下行款布局，看看每个字的字形
2、找出这段话中难写的字，如：“选、领、掌、能、帮、获”等讨论怎么写
3、注意动笔特点和应注意的地方，进行描红。
四、学习“诵读与积累”
1、复习旧知。背诵上个单元学过的成语。
2、学习新知。
⑴多种形式，准确认读。
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