苏教版小学语文第十二册全册教案

 

习作4   一次有趣的实验

     “习作4”为“记一次有趣的科学实验”，较为集中地体现了“多一些实践和探究，少一些限制”的思想。同“习作3”一样，也可以提前布置，让学生在课外完成观察、实验与写作的任务，课内着重激情、发表和评议。除此之外，必须让学生的作文有更多的倾听者、欣赏者，让学生得到情感满足，享受成功的喜悦。所以，教师可以提前说明，优秀习作包括对它的修改和评语等，都将在“习作园地”中发表。需要提醒的是，评议要放在课内：一看是否切题，经过写得是否具体，是科学实验并经过认真观察的就是上乘之作，实验过程和结果的对错不是主要的；二看是否有趣，是否有分析和探究，以培养学生的科学意识、创新精神和坚韧毅力。

    本次习作的体裁，可以多种多样，可以是观察日记，可以是记叙文，也可以是说明文。可能的话，最好给学生提供范文，不要因为形式方面的阻碍，限制学生的科学探究精神。

具体步骤如下：

一、课前准备：习作前，布置学生注意观察科学课上的实验，并注意记录下来。

二、明确要求，完成作文

三、交流作文初稿，师生评点

四、根据个别评点，学生再次修改

五、誊写作文，要求字迹工整，格式正确。

 

第五单元

    第五单元为“感悟人生”，安排了《天游峰的扫路人》、《最大的麦穗》、《山谷中的谜底》等课文，一个习作和一个练习。

   《天游峰的扫路人》要求学生在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。并能从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

   《最大的麦穗》是一篇借事说理的散文，富有哲理。叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。课文叙事简洁，说理深刻，围绕“最大的麦穗”，按照“事情起因→经过结果→即事明理”的顺序安排结构。

《山谷中的谜底》是一篇富有哲理的散文。作者用简练的文笔，通过记叙加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进。

15、天游峰的扫路人

 

【教学要求】

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、学会本课9个生字，绿线内的5个字只识不写；理解文中的主要词语。

　　　3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。

　　　4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

　　【课前准备】　1、布置学生预习。　2、小黑板。　3、课文录音磁带。

【教学时间】二课时

第一课时

 

　　一、谈话揭题。

　　今天，我们要一起游览著名的风景区——武夷山，去欣赏那天游峰的险峻，在途中，我们还会认识一位老人呢！

　　板书：天游峰的扫路人

　　二、检查预习情况

　　1、生字词。

　　出示：攀登　精瘦　运动鞋　气喘吁吁  瘦削　眉毛　慈善　宿鸟

　　2、指名朗读课文（可分小节读）。　提问：课文主要写什么？

　　3、理清文章脉络。这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的？

　　三、精读课文第一段。

　　1、听读第一自然段。（播放磁带）听了这句话，你知道了一些什么？板书：天游峰

　　2、齐读第一自然段。

　  3、天游峰是一座怎样的奇峰？你知道吗？请你用笔把有关的语句画下来，读一读。

　　4、说话练习。

　　5、文章怎样来写天游峰的险？

出示：九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘，仿佛风一吹就能断掉似的。

　⑴指名读。这一句告诉我们什么？板书：九百多级石梯

　⑵这一句用什么方法来写天游峰的险？

　⑶怎么打比方的？从这个比喻，我们可看出石梯怎样？（高、陡、窄）

　⑷情景创设 教师把一根棉线拎在手上，让线飘悠，感知石梯的险。

　⑸自由读。边朗读，边想象，边体会“一根银丝在云雾中飘飘悠悠”的险。

　⑹指名读。

　6、这么险峻的天游峰，作者攀登上了顶峰，心里怎样呢？

　7、指导朗读。武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗？作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？　（自由练读，指名朗读。）

　8、指名读课文第一段。

　　四、作业。

　　　1、认真诵读课文。

  　2、抄写词语。攀登　傍晚　伴随　气喘吁吁　瘦削　鞋子　慈善　自在悠闲

　　　　　         宿鸟　眉毛　汗珠　炯炯有神

 

第二课时

 

　　一、复习导入。

　　　　今天，我们继续学习第13课—《天游峰的扫路人》。（生齐读）

   提问：这篇课文主要写了一件什么事？

（先引导学生弄清课文所记叙的事情，再理解人物的形象。）

　　二、讲读第三段，理解人物形象。

　　过渡：天游峰的扫路人是一个怎样的人呢？为什么他给作者留下了深刻的印象？这节课，我们就跟随作者一起去认识这位扫路人。 （这个过渡性的问题，提示了学习的目标。）

　　1、自读课文。提示：从课文中找出描写天游峰扫路人的句子读一读。

　　2、小组讨论交流。扫路人是一位怎样的人？你从哪里看出来的？

　　3、全班交流，相机板书。年过七旬 乐观开朗 每天扫上扫下 工作负责

30年后……自信豁达  （对扫路人的形象的理解是正确而全面的。）