《为了防止火灾的发生》实践体验课教学案例

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师：同学们，用上你们刚学会的知识，我们迅速逃生吧！
【逃生的知识在前一节课已经进行教授，逃生的方法与技巧是本课的重点，懂得如何正确逃生，才能保住生命。所以让学生实践逃生，让知识运动起来，真正进入学生的知识体系，这才是本课的目的。】

五、防火演示，活用知识
师：同学们，用掌声给自己祝贺吧！你们已经从火场安全逃生了，而且老师注意到，大家逃生时有秩序，动作迅速，捂住口鼻。虽然刚才是演练，但相信同学们应该把逃生的方法记住了。

师：下面老师请来了学校的保安队长，他要向同学们展示灭火器该如何使用。
师：在展示之前，老师要再一次强调，同学们是不能直接去火场救火的，遇到火灾时，正确的做法是尽快撤离，迅速报警。如果真遇到火灾，你又逃不出去时，才可以用上灭火器，所以老师请保安队长为我们展示一下。
【灭火器是最常见，也是最常用的消防设备。虽说学生不能参与救火，但防患于未然，让学生真正感受灭火器的使用方法都是有必要的。】

六、 宣传防火，人人有责
火是无情的，为了防止火灾的发生，让我们以四人小组为单位，制作出一些宣传单，贴在你小区或家里，让大家都重视起来，防患于未然，保护好我们的家园吧！
【通过这一系列的主题学习，相信学生是有收获，有感悟的。但防火的主人应该是大人，所以对孩子的家长进行宣传与教育，是本课的拓展与升华。让家长们都行动起来，共同进行防火，这样，孩子的家园都更有保障。】

实施建议：
1、找准定位，明确课程需要
《课程标准（实验稿）》指出：本课程“以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合”。本课题实施过程中，理论联系实际，实际紧扣生活，生活重于体验，是我们设计课程的理念，是尊重学生的感受下对课程的理解与处理。
2、以生为本，注重实践体验
《品德与社会》课是注重实践体验的课，在没有考试压力的驱使下，我们可以大胆地跟随学生的所想，所思，所感，设计出以学生的体验为主的课堂；根据学生的知识现状，把课时自主地进行调控，本来3课时的，可以调整为4或5课时，让学生有充分的活动时间，还学生一片自主的空间。同时尽量不加重学生的课下负担，布置一些容易操作、学生愿意探究的活动，让学生真正热爱《品德与社会》的课堂，真正在这样的课堂上获取想要的知识，是我们应当追寻的理想教学。
3、延伸课堂，利用多方资源
根据课程的需要，尽量挖掘出可利用的资源拓宽学生的知识面。在本课题，我们设计了参观沙溪镇消防局，让学生走出课堂进行逃生演练，请保安叔叔为我们演示灭火器，让学生描绘居家逃生图等活动，让学生的课堂是开放的，知识是灵动的，从而让学生更好地掌握所学知识。
活动效果：
    这次活动效果较好，学生从多项体验活动中，比如，课前调查、课堂反馈跟进、实践逃生方法、观看灭火器演示、绘制居家逃生图、设计防火宣传单，在体验的过程中不仅树立了防火安全的意识，丰富了学生的体验，还学会了自主学习，小组合作探究的方法，并能让知识运用于实际生活当中。当然，要形成自身的行为习惯，就必须坚持不懈地强化教育。在实施过程中，我们还可以根据学校的实际环境与条件，与学校德育或少先队的安全教育、自护教育等联系起来，扩大和巩固教育的效果。

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