德育论文：如何教育性格倔强的“问题”学生

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德育论文：如何教育性格倔强的“问题”学生

摘  要：随着社会的发展，我们面临的学生也在发展，本文针对一些性格倔强、难于沟通、习惯较差学生的特点、形成原因、如何处理提出自己的一些看法和对策。

关键字：倔强   特点   原因   对策

在班级管理的工作中，我们多多少少会遇到我们感到比较棘手难管的学生。而对于性格倔强的“问题”学生，很难与教师和家长沟通，增加了管理的难度。教师、家长感叹：现在的孩子变化太大了！与他们进行沟通困难了，和自己说真话的少了，再也不象以前那么听话了。对于这部分学生，结合自己的工作经验，谈谈几点认识及对策。

一、这部分学生具有以下几个特征：

（1）性格倔强，轻易不会认输，即使是自己的错，也要找各种各样的理由为自己辩解，在自己的错误面前从来不会没有理由。

（2）讲义气，认为对的事情就会坚持到底而不计后果。沾染社会习气，容易出现一个犯错相互维护的现象，对班级的管理工作造成巨大的阻力，不利于班级工作的开展。曾经在课堂上发现一同学在看武侠小说，问其来源，只承认是借本班同学的，不说是谁。他的理由也很简单：如果说了，就是出卖朋友。让人感到又好气有好笑。

（3）多为独生子女，很多有在爷爷奶奶身边生活的经历，或与父母有一定的隔阂，从小处处受宠，生活、学习习惯较差，对自身要求不严格，到了青春期，性格叛逆，出现的问题较多。这样的情况不能一概而论，但是当发现问题的时候，通过对其家庭的了解，往往能够发现有类似的问题。

（4）自控能力差，在班级中惹事生非，大错不犯，小错不断。曾经有一个学生对我说过：“我也知道什么是对，什么是错，可是我就是控制不住自己”。 自己也知道自己做的不对，可是还是要去做。常用的一句话：“自己控制不住自己”。

（5）部分学生在班集体中还有一定的市场，很有可能形成一个不良小团体。对班级的班风学风造成较大的破坏。

二、形成的原因:

（1）家庭教育环境的缺失。这部分学生有部分家长文化层次较底，不懂得如何教育学生。对于错误，只知道粗暴的打骂，从小到达的影响是可想而知的。部分家长家庭环境不错，但是对于孩子的教育存在着误区。现在多为独生子女，家长注重物质教育，一味的溺爱，却忽视了道德方面的教育。曾有家长和我交流过，孩子想要什么我都会满足，他怎么还学习不好呢？实际上注重了物质上的奖励，而道德教育缺失。在一次家长会上，家长向我反映：儿子考试成绩不理想，父子进行交流的时候，让儿子认识到自己的不足，要努力学习等等。结果儿子回答了这样一句话：上次考试进步了两名你也没有怎么样吗？原来在以前，孩子考试每次进步家长都要给物质奖励，上次没有奖励，成为这次成绩不理想的理由。出现这样的事情可以说家庭教育负有主要责任。

（2）社会不良习气的影响。古人云：“蓬生于麻，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”社会因素对学生的成长无疑有着极为重要的影响。而学生作为社会群体的一分子，必然会受到社会的影响。社会风气的发展有正面的也有负面的影响，受年龄、社会经验的限制，受到了不良影响，变得蛮横、不讲道理。在一次与学生谈话的时候，他说了这样一句话：“老师，这事不用你管了，我自己去摆平。”社会习气十足，可见其受影响之深。

（3）交友不当。当学生升入更高一级学校后，和原来的同学之间还有联系。如交友不当，就会受其影响。例如：来到新的班级，和新的同学发生小矛盾、小冲突是很正常的事情。但是，和已经成为社会青年的同学联系，教训本班的同学。这种事情很常见，原因就在于不能正常的处理同学家的关系，受社会青年的影响，造成不良后果。在做 班级工作的时候，发现违反纪律的也就是班级的那几个同学，呈现出一定的集中性。而这几个同学往往又是经常聚集在一起的，相处的都还不错，相互影响，形成一个小团体，如果这样，会大大增加班级管理的难度。

三、解决的办法:

（1）选择适当的教育时机。面对错误，在情绪激动的情况下，让其承认错误几乎是不可能的。在这时候易引发冲突，在其情绪稳定下来以后再教育，会取得较好的效果。一次，我正在办公室，一任课教师情绪激动的跑过来说：“你们班的课没法上了！”。经课后了解，是教师对学生产生了误解，当着同学的面批评他，而发生当堂顶撞教师的情况。对于教师、学生以及班级的管理都造成一定的伤害。如果冷静下来，课后冷静处理可以避免上述情况的发生。后来，课后经谈话，使其认识到自己的不当之处，较好的解决了问题。

（2）给其缓冲的时间。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”。很多学生的毛病也不是一天形成的。当学生认识到错误之后，我们的工作还远远没有结束，而恰恰是工作的开始。如何防止学生的反复是一项重要的也是艰难的工作。这就要求我们要有足够的耐心，也给其缓冲的时间。但是不能一再迁就，最终不了了之。事实证明，和其签协议是一种不错的方法，对学生也起到一种督促作用。遇到一个学生，脾气不好，常和其他同学发生冲突，在起冷静下来之后，我和其达成了协议：下次再碰到类似情况，打扫卫生一个星期。后来，仅出现过一次，一年的时间过去了，再也没有发现他和其他同学发生冲突了，说明他学会了克制自己，能够较好的处理同学间的关系。

（3）改善师生关系。要作好学生的工作，首先要摆正自己的位置，我们不仅仅是管理和学生进行交流，这就要有良好的师生关系。而对于这部分学生往往会对教师关起感情的大门。而我们要做的就是要经常和学生沟通，争取获得学生的理解和支持。

（4）解铃还需系铃人——加强家校监督机制。教育是家庭、社会、学校三个方面的事情。作为教师，能直接抓住的也就是学校这个环节。经常和家长交流，能及时了解学生的动态，为教育提供了保证。同时也可学生的在校表现反馈给家长，获得家长的支持和配合，有利于工作的开展。有一天早上，我站在教室的门口，督促同学们上自习。有一迟到的学生，我注意到他的书包好象书不多。我问他晚上在家看书吗？他的脸突然红了。原来书包里装的是一本后厚厚的武侠小说。和家长交流时，家长说很好啊，昨天晚上在家看书到十一点多呢！我问他：你知道他看的是什么书吗？家长楞了一下：不知道。事后我反思了一下，如果家长提前和老师交流一下，可以避免这种情况的发生。

参考书目：
《现代学校心理辅导》主编 吴增强  上海科学技术文献出版社

《学与教的心理学》 主编 皮连生   华东师范大学出版社
 

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