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（小课题）如何引导学生学会接纳热爱心理健康教育
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三、课题研究的总结与反思
人的行为是受内驱力驱动的，只有认知、情感足以唤起人们的行动力的时候，人们才会积极地采取某一行动。经过一学期的实践，学生对心理健康教育的认识已朝积极方向转变，越来越多的学生愿意参与社团活动，这就为今后顺利开展心理健康教育工作和普遍开展团体专题心理辅导打下坚实基础。总的来说，本学期心理健康教育工作开展顺利、平稳。但受我国传统思想的影响，社会对心理健康教育、心理咨询的认识还远不够积极，学生也一样。接纳心理健康教育、热爱心理健康教育，任重而道远。回顾本学期的工作，有以下几点反思：
（一）、榜样作用形式单一
榜样的作用需要三个要素：榜样、学生现场，还有同一时间空间。本学期的榜样作用只能在有晚修和自习的班级开展，没有晚修和自习的班级还未普及。榜样作用是否只有在晚修和自习上开展这一唯一的模式？榜样作用还能以何种形式的方式展开，这是今后工作开展的方向和要思考的问题。
（二）心理社团活动有待丰富和深入
在心理社团的大背景下，开展专题形式的团体心理辅导，是普及心理健康教育知识、积极化学生对心理健康教育观念的有力途径。初中阶段是一个人接受心理健康教育的最佳时期，如果发生心理问题，也是最容易纠正的时期。心理社团是年轻社团，要想让学生在辅导中能够受益最大，每次活动人数要加以控制，这样才能保证辅导深入进行，而这一点，又和普及年级每一个学生少有矛盾，这也是今后工作要努力的方向。
