（论文）如何指导学生写看图作文

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿

（论文）如何指导学生写看图作文
初三语文 邱清霞
一、课题研究背景
从2011年开始，海南中考作文开始一道续写题一道看图作文题的命题形式，今年确定仍延续这种形式。从平时的写作训练及在模拟考中的情况看，学生大多选择看图作文。估计原因是相对于续写作文，看图作文的限制较小，学生发挥想像和联想能力的空间较大，更能结合自己的生活抒发真情实感。从教学的有效性来说，看图作文比续写作文存在更大的风险，读图若有偏失，作文立意不准，学生在作文这占了语文成绩半壁江山的必争之地就会损失巨大。反之，若有正确的方法指导及有效的训练，看图作文又会事半功倍。所以，我在初三上学期延用以往初三教学中的序列化作文训练后，本学期着重进行续写作文及看图作文的写作训练，其中又以看图作文训练为主。
二、课题架构
1．时间安排：8次作文课（16课时），学生隔周写一次，教师隔周讲评一次，共写了四篇作文，进行了四次写作指导（四幅漫画见文末，按读图由易到难排列）。
2．内容安排：写前指导、当堂限时写作（由六十分钟逐渐减少到四十分钟）、教师抽改、学生互改、写后讲评、学生根据此次写作主题进行摘抄并修改作文
三、课题实施
（一）引导学生明确看图作文的性质
出现在中考作文题中的画面主要是借用夸张、讽刺、幽默的手法来表现作者对现实的认识与思考，多为针砭时弊或表现哲理思考。在看图时必须看懂画面所表现的含义，根据其主要含义立意作文。
（二）指出学生看图作文中的失误
 学生在看图作文中容易出现的失误主要有以下几种：
1．未能正确理解画面含义；
学生读图能力不强或粗心大意时会错误理解画面含义，如海南省教育研究培训院主编的《中考风向标》中有一道漫画作文题，图画是名为《决心》的四格漫画，第一幅是一个拿着烟斗的老人，第二幅是这个老人把烟斗从窗口扔下去了，第三幅是老人跑下楼梯，第四幅是老人在楼下接住了烟斗。结合标题及画面内容，应理解此漫画是用夸张幽默的手法讽刺有些人决心不决，轻易反悔。有的学生把这理解为差一点就接不住烟斗了，可谓离题万里。又如一幅漫画，画的是一个人蹲在一块大石头上，两手抓住石头两边，想把石头搬起，搬得满头大汗的。有学生认为这个人搬不起石头是因为自己增加了石头的重量，自己搬不起石头加上自己的重量，据此画面立意：人最大的敌人是自己。就是未能正确理解画面含义。
2．未能把握画面主要含义；
有这样一幅漫画，天上有一只身上写着“机会”的鸟，两个手拿弓箭的人，一个说炖着吃，一个说烤着吃。有学生理解此画面表现的是机遇的问题，但未正确把握主要含义是不要因不必要的事而错失机遇，从其他角度如“应重视机遇的作用”去写作就会写偏。
3．扩写画面；
看图作文考查的除对画面的正确理解外，还有考生的联想、想像、构思的能力，如果仅扩写就失去了对后者的表现，所以不应只是扩写画面。即使要求写记叙文也应另构思事件表现与画面相同的含义。若是将画面内容加以叙写来引出自己的观点写议论文，画面的表述要简洁，如扩写得过多就会导致入题太慢。
4．文中未涉及画面内容。
行文中必须写到画面内容，这点我个人不是太理解和赞同，若写记叙文，硬要点到画面内容反而生硬做作。但这一点已从教培院得到明确的答复，所以只能要求学生一定要做到。
（三）指导学生正确审题
1．读题。读看图作文的题目，主要是了解文题中所提出的要求，明确所规定的体裁，以便有目的有重点地去看图。
2．联系题目析图。
①若文题要求写记叙文，这时便要着重观察每一幅图的内容和多幅图之间的关系，所追求的是全面了解画面中的“情节”。
②若文题要求写议论文，便要马上想到在看图的基础上去探求画面的直接意图和挖掘画面的深层含义。有的看图写议论文只需理解其画面的直接意图，就可以由表及里，依“图”论理，并恰当地联系实际，引申开来。如要求看关于“错别字”的漫画，写一篇议论文就是如此。而有的看图写议论文则一定要准确悟出画面的寓意、理解漫画所表达的主题才能由此及彼，立意构思，联想引申。
现在的中考作文一般不限定文体，审题的关键在于如何析图：
首先可以结合图画的标题理解，标题往往直接指出了画面含义，至少有明确的指向性。
其次要全面准确地把握画面的各个构成要素，不遗漏不妄加。如手拿弓箭的二人在争执天上的鸟射下来后怎么吃的漫画，若遗漏了天上那只写着“机会”的鸟，就会理解成画面表达的只是不要与人争执，要和谐相处。
再次要正确理解画面内容。正确把握画中事物的性质：强弱、好坏、主次。如2011年海南中考看图作文，给出的画面主体是地上的一盆花和花上一只手拿着把打开的伞，遮挡着花。除此之外还应关注到画面中还有次要的事物——在伞外墙角下有一些自由生长的植物，都比盆里的花长得茁壮。这样兼顾了主次就不会立意：要呵护弱小（不算错，但不是最好的），而会正确理解为：不应溺爱，要给予适当的信任、尊重、自由和历练。还要正确把握画中人物的行为指向：做了什么，要做什么，有什么因果关系。如一个人蹲在石头上搬石头的漫画，就应正确理解，这个人不是在看风景（他头上直冒汗），他是要搬石头，而他无论如何都不可能搬动，因为他方法不对，立足点不对。
最后可根据画面内容揣摩作者态度：是针砭时弊、哲理思考还是二者兼有。
（四）指导学生根据画面主要含义立意。
 正确理解画面内容后，应根据画面内容，迅速确定几个含义，从中找出最主要的去立意。如人蹲在石头上搬石头的漫画，可找出以下含义：这个人搬不起石头，他方法不对；他重心不对；他应该停下来好好想想该怎么做；他没想清楚就动手，太莽撞了……于是可以立意：做事要有正确的方法、要把握自己生活中的重心、探索引领成功、三思而后行……把几个立意加以比较，找出其中与画面联系最紧密最保险，自己掌握的材料也最丰富的立意去写。
（五）指导学生根据立意写作。
在正确析图和立意之后，第三关便是构思、写作了。由于是看图而作，有其特殊性，因此应该注意：若写记叙文，要尽快根据画面含义进行合理想像，编制合乎情理的情节发展过程和人物活动以及他们的语言、动作、心态的显现。编制的过程就是“想”，要反复地想，想好之后再落笔成文，千万不要边编边想边写。若写议论文，要注意的是要将画面含义引伸到实际生活中来，不要就画面议画面。

[1] [2]  下一页

来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用