英语词汇与语法教学探究——重复法

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿 2.语法重复：学生复习某一个专项时，便把其他专项忘在一边，这种做法不可取。这是因为，当你专注于复习或学习某一个专题时，其他内容因搁置太久而几乎忘光了，再复习时不免要花费许多时间和精力。如果适时安排复习，则既省时又省力。我是用演绎法来讲英语语法的，通过例句让学生总结规律，比如，高二的过去分词，教材分三个单元，分别关于过去分词做定语，补语和状语，而我习惯把过去分词的规律一次性列出，让他们发现异同，总结规律,然后在随后的课文与作业中让学生说出其用法。这样的重复识别与操练足以让他们了解过去分词的用法了。对于高三学生，我每复习一个重点句型，都要根据语法规律进行讲解，造句，然后每节课进行重复归纳，比如，there be结构的15个句型，7个with的复合结构等等.一节课讲完，当时记住了，但一周过后，他们未必能记住，所以重复就成了我教学的任务之一，我不断地问，让他们有意识，不断地重复，让他们对所学句型形成顺口溜，形成记忆习惯。现在大多数学生都记住了这些句型，而句型的记忆对我们中国学生的写作起着至关重要的作用。对于语法填空，我每做一到题，都要重复句子成分，名词，动词，形容词等各词类前，后要跟什么词，这样的重复便于让他们记住语法规律。也许在其他学校这不是什么问题，但对我校的学生来说，却很有必要，也很有效果。
我们知道巩固知识需要重复，复习的本身就是重复。在心理学研究中，有人曾根据复习次数、时间间隔、淡忘速度三者关系画了一条记忆曲线。这条曲线可以说明两个问题：一是重复的次数越多，忘得越慢；二是遗忘的速度并不简单地与时间间隔成正比，而是先快后慢。可见第一次复习应该及时，新学习的内容最好在12小时之内复习一下，抓住记忆还比较清楚、脑子中记忆的信息量还多的时候进行强化。第二次复习时间间隔可以稍长，比如两天。再往后，间隔可以更长，比如依次为一周、半月、一月、半年、一年、几年。复习所用的时间也会依次缩短，甚至只要用眼或耳过一遍就行。这样先重后轻、先密后疏地安排复习，效果极佳。 三．重复法教学的意义     谈到这里，读者也许会说，重复不就是让学生多念几遍吗？事实上，重复法教学并不是那么简单，我们班经常会碰到这样的学生：一连半小时重复一个英语单词，然后猛然问她单词的意思，竟然不知道。那是无理解、无意义、过分的重复。因此，重复首先要建立在理解的基础上。我一向要求学生抓住英语单词里音节与发音的规律，做到音形义相结合，其次，我们要注意重复的时间和频率。时间不合适或频率不够，都达不到巩固的效果；频率过大会浪费时间，过分学习，亦不可取。     也许有人问：什么都要重复，哪有那么多时间？看起来问得有道理，但想想重复是记牢事物的唯一可靠途径，你就不会提出这个问题了。换句话说，有时间得重复，没时间也得重复！时间是挤出来的。其实你如果真懂得并愿意重复，时间总是够的，甚至多余。再者，“趁热打铁”的重复其实很节约时间，你可以“一目十行”；若等到遗忘以后再重新学习，那就是“十目一行”了。所以从长计议，重复不是浪费时间，而是为今后大大地节约时间。孔子说“温故而知新”、“学而时习之，不亦乐乎”，说明古人早已认识到重复学习或复习在学习中的重要性。为什么要重复呢？道理很简单：人有忘性。如果不重复学习，日久天长，所学东西就会被忘掉。所以学习的过程就是与遗忘作斗争的过程，而与遗忘作斗争最有力的武器是重复。重复的刺激可以巩固己有的印象，使得记住的东西永远比忘掉的多，从而实现语言的积累。
    英语作为一门语言，含有纷杂的语素和习惯表达，因而比其它学科更需要重复识记。想想我们在学习母语的过程中，曾千百次去模仿别人的话，然而我们不可能让全国学生象学母语那样花十几年泡在英语里，我们需要用更短的时间去学英语，于是重复就显得更加重要了。
     以上是教学中的点滴体会和做法，对提高成绩有一定帮助。但尚不系统，处于探索阶段，在今后的教学中还需进一步的完善。  参考：理论术语参考心理学的观点，其他都出自自己的教学感悟。

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