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精心培养学生的责任感
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《共同的责任》是北师大版《品德与社会》第十一册第三单元的其中一课。课文由一个发生在“非典”时期的感人故事引导学生去观察和发掘生活中类似的感人故事，通过感受公益活动和青年志愿者的行动，及倾听志愿者心声，懂得身为社会公民心中要有社会，有国家，认真履行作为公民的义务和责任。在课堂上，课一开始渲染气氛，以学生听故事的形式来进一步感受普通人的社会责任感，了解个人与社会的紧密相连。
为让这一节课落实好教学目标的三个维度。在实施过程中，体现了学生学习活动的自主性，保证学生主体地位的落实。学生品德是在活动中形成和发展的，活动是学生品德形成的源泉。我充分发挥学生的主体作用，选用多种教学组织形式，尽可能加大活动容量，拓展活动形式，让他们充分“动起来”，“活起来”，参与到教学活动中。学生在课堂上主动说、主动议、主动参与。
在教学中还创设了“走近身边”的教学环节：引导孩子回顾生活中曾参加过的献爱心活动，交流彼此的感受，让学生明确意识到原来公益活动就在我们身边。在我们身边有不少的志愿者，下面让我们把镜头对向我们的生活（出示学校老师献血、义卖等相片），通过这些图片，让学生学会用自己的行动传递“这些爱”的信息。我在课堂上提出以学校为单位，围绕志愿者主题思考，现场招募“南朗小学志愿者”，让学生再次真切感受身边的人的志愿行动，感受他们身为社会公民认真履行公民的义务和责任的精神。学生就能在潜移默化中受到感染和熏陶，增强对他人的责任感。
四、在班级组织的活动中培养学生的责任感。
在实际的锻炼中，强化学生的责任心。培养责任感是一个很复杂的过程，是一个由知到行的渐进过程。既不是单纯的向学生讲述道理所能奏效的，也不是几次具体的情境感染就会成功的。它需要意志的支持和实际锻炼。发挥班集体优势，培养学生良好性格，加强班队工作的管理，发挥班干部的核心作用，教给学生自我管理的方法，让学生在活动中解决集体利益与个人利益、完成任务与执行任务的矛盾，在强调个人利益服从集体利益、个人行动服从集体行动的前提下，逐步培养学生的自我责任心、任劳任怨、情绪稳定等性格品质。责任感是做人成才的基础，教师有责任也很有必要将责任感的培养渗透在教育教学中，教会学生对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对国家负责、对人类负责，从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。
我们作为一名班主任，一名德育管理者，不仅应教给学生文化知识，更重要的是教会他们做人的道理。在平时教育工作中我们与家长谈得最多的一个话题就是“让我们共同呼唤孩子的责任心，培养孩子的责任感”；平时教育工作中我问学生最多的一个问题就是“你努力了吗？你认真了吗？你对自己负责了吗？”
总之，在实施教育时，对学生教育始终贯穿的主线是“呼唤责任心，培养责任感”，将责任感的培养寓于一切活动中，使学生认识到，作为社会一员，就要对自己、对集体、对社会有责任。
教育是培养人的社会活动，人才的规格因社会的需求不同而不同，但是有一点是相同的，即有责任感是我们走向成功的必要条件之一。小学高年级阶段，是学生人格形成的重要时期，事实证明，学生责任感的形成有赖于我们精心组织与培养。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
为让这一节课落实好教学目标的三个维度。在实施过程中，体现了学生学习活动的自主性，保证学生主体地位的落实。学生品德是在活动中形成和发展的，活动是学生品德形成的源泉。我充分发挥学生的主体作用，选用多种教学组织形式，尽可能加大活动容量，拓展活动形式，让他们充分“动起来”，“活起来”，参与到教学活动中。学生在课堂上主动说、主动议、主动参与。
在教学中还创设了“走近身边”的教学环节：引导孩子回顾生活中曾参加过的献爱心活动，交流彼此的感受，让学生明确意识到原来公益活动就在我们身边。在我们身边有不少的志愿者，下面让我们把镜头对向我们的生活（出示学校老师献血、义卖等相片），通过这些图片，让学生学会用自己的行动传递“这些爱”的信息。我在课堂上提出以学校为单位，围绕志愿者主题思考，现场招募“南朗小学志愿者”，让学生再次真切感受身边的人的志愿行动，感受他们身为社会公民认真履行公民的义务和责任的精神。学生就能在潜移默化中受到感染和熏陶，增强对他人的责任感。
四、在班级组织的活动中培养学生的责任感。
在实际的锻炼中，强化学生的责任心。培养责任感是一个很复杂的过程，是一个由知到行的渐进过程。既不是单纯的向学生讲述道理所能奏效的，也不是几次具体的情境感染就会成功的。它需要意志的支持和实际锻炼。发挥班集体优势，培养学生良好性格，加强班队工作的管理，发挥班干部的核心作用，教给学生自我管理的方法，让学生在活动中解决集体利益与个人利益、完成任务与执行任务的矛盾，在强调个人利益服从集体利益、个人行动服从集体行动的前提下，逐步培养学生的自我责任心、任劳任怨、情绪稳定等性格品质。责任感是做人成才的基础，教师有责任也很有必要将责任感的培养渗透在教育教学中，教会学生对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对国家负责、对人类负责，从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。
我们作为一名班主任，一名德育管理者，不仅应教给学生文化知识，更重要的是教会他们做人的道理。在平时教育工作中我们与家长谈得最多的一个话题就是“让我们共同呼唤孩子的责任心，培养孩子的责任感”；平时教育工作中我问学生最多的一个问题就是“你努力了吗？你认真了吗？你对自己负责了吗？”
总之，在实施教育时，对学生教育始终贯穿的主线是“呼唤责任心，培养责任感”，将责任感的培养寓于一切活动中，使学生认识到，作为社会一员，就要对自己、对集体、对社会有责任。
教育是培养人的社会活动，人才的规格因社会的需求不同而不同，但是有一点是相同的，即有责任感是我们走向成功的必要条件之一。小学高年级阶段，是学生人格形成的重要时期，事实证明，学生责任感的形成有赖于我们精心组织与培养。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
