论文例谈新课程理念下的创造性生物课堂教学

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2．3传统与现代教学手段双管齐下，逐一攻克教学重点、难点
对于传统教学中学生难以理解的抽象内容、复杂变化过程等，教师可以通过动画模拟、过程演示等手段予以解决。通过促进学生多种感官直接参与揭示事物本质的教学过程，不但缩短了学生认识事物的过程，而且有利于提高学生的学习兴趣,培养分析问题解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。如本节课所介绍的真核细胞有丝分裂过程染色体和DNA的形态、数目变化，核膜、核仁的消现情况等，如单纯地依靠教材的文字描述，教师的口头讲授，学生从感知教材到理解教材到运用知识，不但需要很长一段时间，而且难以调动学生积极性。动画模拟真核细胞有丝分裂过程能很好地解决上述问题。
随着学校硬件的发展，教师教学意识的更新、教学能力的提升，多媒体教学渐已成为现代课堂教学的主要手段。但有些教师为了让课堂更轰烈更现代化，一节课准备了几十张幻灯片、七八个动画模拟，学生在高速变幻的屏幕前根本来不及反应，来不及思考，高度紧张，最终会变得神智麻痹。
那如何处理好传统教学手段与现代化教学手段的关系呢？首先，坚定学生是学习主体的教学理念。多媒体是教学的手段，是师生互动的纽带，教学过程中切忌心中唯有多媒体教学工具，而忽略了学生的主观能动性。在使用多媒体教学之前，不妨多思考：这节课必须利用多媒体教学吗？选用整课式教学课件还是重点片段式教学课件？课堂上什么时候展示课件？展示前说什么引言呢？展示到关键地方该怎么引导学生思考呢？其次，传统教学手段不可丢。如在本节课中，利用动画模拟，大概3分钟即可把真核细胞有丝分裂的全过程介绍完，但学生难以系统地理解课堂内容，几乎不能通过回忆自主构建出完整的知识网络。教师可以利用简洁、清晰的板书板画来弥补多媒体教学手段的不足。板书板画可由教师，或由学生，或由师生共同完成；可边讲授新课边补充完整，也可在本节小结时归纳产生。优秀的板书板画是教材知识点的高度、合理的精简，是一个完整的知识网络，它能帮助学生整理思路，理解记忆，让学生在接受具体知识的同时，还能逐渐掌握一定的思维方法，促进思维能力的提高。在教学过程中要利用好两种教学手段的优势，双管齐下，逐一攻克教学重点、难点。

2．4耐人寻味的课堂总结激起千层浪
成功的课堂总结往往能起到“一石激起千层浪”的奇效：可以让学生兴趣大增，思维活跃；可以突出本节课的重点，起到"画龙点睛"的作用；可以理顺知识、培养学生的学习能力；可以承上启下，为新课作铺垫等。有人曾总结出课堂总结的方式有：（1）列表总结法。对于容易混淆的概念的区别很有帮助。（2）示意图总结法。此法形象,便于理解和记忆（3）讨论总结法。通过短时间的讨论,打破了教师“唱独角戏”的局面,有利于培养学生分析,归纳及语言的表达能力。（4）提问总结法。既避免了讲授的重复,又可以现学现用。（5）练习总结法。（6）联想总结法。新旧知识联系、科学与生活联系等（7）回顾总结法。
不同的课程，不同的学生，所选用的课堂总结方法也有所差异。在本节课介绍完植物细胞有丝分裂过程后，可以创造性地利用顺口溜（膜仁消失现两体，形定数晰赤道齐，点裂数加均两极，两消三现重开始）作为重点知识的系统归纳。创造性地运用顺口溜有别于学生机械化地背诵，它不但要求学生记忆得快、准、牢，而且饱含学生活跃的思维运动。教师可边显示顺口溜边引导学生思考：“膜、仁、两体”分别指什么？它描述的是什么时期的特点？“赤道齐”：谁整齐地排列在赤道板？“点裂数加”：什么点分裂了？谁的数目增加了？“两消、三现”的含义是什么？如果是动物细胞的有丝分裂，顺口溜中的第四句该怎么改呢？顺口溜朗朗上口，学生兴致盎然、思潮澎湃，既让学生理解了，记住了，又让学生的思维能力有所提升。又如，本节课的课堂总结设计了一个学生动手活动“尝试制作有丝分裂过程中染色体的变化模型”， 既巩固了新知识，同时也提升学生创新精神和实践能力。

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