让音乐课堂成为学生情感体验的乐园

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让音乐课堂成为学生情感体验的乐园
沙溪中心小学     温阳
对于一节课的最高评价是什么？曾经偶尔和教语文的朋友聊天时，无意说到她听过的一节课“那可真是美啊，听到我都陶醉了！”突然明白，教学是相通的，语文课能让人陶醉，音乐不是更该做到么？又是什么让人陶醉？想到古人，“春风满面皆朋友，路觅知音难上难”，手持七弦古琴，一管长箫，身穿墨绿色长袍的伯牙“摔琴以谢知音”，曲中有情，曲中有意，非得子期用心领悟才知高山流水。由此，音乐的本身便倾注了作曲人的情感，每一首乐曲总有它表述的内容和特定的感情，它仿佛是一条无形的线贯穿于整个乐曲。乐曲一旦离开了情感的参与，那么它就会显得毫无生机。新课程标准中的第一条便提出“在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。”
    一、创设实际的经验情境，让学生在音乐体验中为之激情
    著名教育家杜威提出：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”在教学过程中，教师根据教学需要，创设适于实际的教学情境，或激情满面，声势动人；或如潺潺流水，浸人心田；或幽默风趣，诙谐逗人，引导不同层次的学生通过动脑、动口，全身心地参与音乐教学全过程.
    在调查学生喜欢什么样的音乐课时，我发现绝大部分学生喜欢上音乐课，喜欢用自己喜欢的方式表现音乐、表现自我。《诗经》中有这样一段：“情动于中，而形于言；言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之、足之蹈之也。” 因此，新课程下的音乐课应该是孩子们自己的音乐课，让孩子们会说的言之，能歌的咏之，善舞的蹈之。例如，教学竖笛曲《新大陆交响曲》，在学生基本能用竖笛吹奏时，让学生用自己擅长的乐器（二胡、小提琴、黑管、钢琴、电子琴等）分别演奏《新大陆交响曲》，其他同学可以选择吹竖笛或三角、沙锤打节奏、伴奏。然后将他们组合到一起，组成一个小型的乐团，再让他们共同演奏《新大陆交响曲》。他们的演奏虽然没有演奏家那样的曲尽其妙，但他们是倾情演奏，全身心投入，他们是用心在演奏《新大陆交响曲》，打动了教师也感染了学生，不仅引起学生持久而稳定的注意，而且使他们产生了愉快的情感体验，激发他们欣赏音乐欲望并与乐曲产生共鸣。
    二、利用音乐自身的感染力，让学生在音乐感悟中听之入情
英国诗人马、普顿尔说过：“音乐的力量能驯服凶猛的野兽，能使恶狠的野兽收敛怒容，能使雄师火气顿消，对着歌声洗耳恭听。”因此有人说音乐是天使的演说。我们常常见到很多的母亲自豪地告诉我们她的孩子对音乐是如何敏感，他们听到音乐会安静，会高兴，会手舞足蹈，会一个人哼唱。这些表明音乐是具有自身感染力的，在没有经过思维训练的孩子们的身上更是展露的淋漓尽致。
    结合故事、背景、文学作品介绍一首作品是值得我们去喜爱的或者是打动我们的地方。当需要学生了解西藏时，我们可以选择最美丽的图片，加上动作效果的处理，和具有西藏风格的乐曲作背景，让一种民族的风情达到浓郁；当我们需要学生了解《天鹅湖》的故事的时候，会选用《天鹅湖》中的悠扬的乐段，娓娓讲解一个美丽的故事，学生们也能沉醉在这样的美好的故事中。用作曲家作曲时的感情发展或需要来解释歌曲中的一些音乐元素的作用，也是非常的人性化，比如在《四小天鹅》中的装饰音，用小天鹅不小心滑了一下解释，便是特别形象；    情感是生动的，它不如一些音乐技法来的难以理解和枯燥，心理学家经过大量研究表明：积极的情绪和情感是人的认识和实践活动的内驱力。所以，在音乐课堂中，利用情感教学将会让学生自觉地去热爱音乐，喜欢学习。
    三、挖掘音乐背后的故事，让学生在倾心聆听中动之以情
    一直觉得教学一节课就像是一次推销，推销自己，推销产品，让学生喜爱并达到自觉地喜爱。一个优秀的推销员，一定能够详尽了解自己的产品，了解自己的产品给顾客的收益，并在对话过程中挖掘顾客的消费欲望，就如我们的一节课，教师必须对音乐的创作背景、历史年代，以及作曲家在当时所处的社会地位，只有了解这些，我们才能知道乐曲所要表现的是什么情感。
    每一首乐曲我们都可以给它划分一个大环境，而大的环境和历史往往容易给人震撼！比如《四小天鹅》是选自舞剧《天鹅湖》，而《天鹅湖》在芭蕾舞的历史上是精彩的一笔，不得不说；《我的家在日喀则》是藏族的歌曲，藏族人对歌舞的喜爱是一个亮点；《念故乡》是捷克的作曲家德沃夏克的经典作品《 e 小调第九交响曲》中的第二乐章，而这一乐章在第一次被演出时就使许多的听众感动得流下了眼泪，一定有它的原因；《土耳其进行曲》是贝多芬的作品，而贝多芬此人在艺术史上“集古典主义之大成 , 开浪漫主义之先河”的地位无人可替，这些都可以成为一个作品背后更为吸引人的地方。
    美国著名音乐教育家齐佩尔说：“人类需要科学表达外界，也需要艺术表现内心的感情，音乐是最直接表达人类感情的，它不需要任何媒介，比语言更为直接。”在小小的音乐课堂中，是音乐让孩子们抒发着自身的喜悦与悲哀，是音乐将孩子们内心世界所特有的情感体验化作个性张扬的自由自在，使心灵免于压抑和痛苦……小小音乐课堂孕育着无尽的情感世界，让情感体验的风吹拂着孩子们智慧的帆，在音乐的海洋中自由徜徉，让我们来为之保驾护航，让我们的音乐课堂都能成为学生情感体验的乐园！

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