如何在小学音乐游戏课堂中培养学生的道德品质

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如何在小学音乐游戏课堂中培养学生的道德品质
                    中山市古镇镇曹二小学   庄惠平
[摘 要]一个人的道德品质在孩童期的培养非常重要，游戏是小孩子的最爱，音乐游戏课堂能寓教于乐，让小孩子从音乐游戏娱乐中得到教育，潜移默化来培养小孩子的道德品质。本文选择 “音乐角色游戏”、“音乐节奏拼图游戏”、“演唱规则性游戏”这三种游戏结合实际音乐游戏课堂教学来论述如何在音乐游戏课堂中培养学生的道德品质。
[关键词]道德品质培养  音乐游戏课堂
道德品质是一个人的人格标志，道德品质的优劣程度是区分和体现人格差别的标准和尺度。培养一个人的高尚品德对塑造一个人的高尚人格具有关键的意义。一个人的道德品质是在社会道德舆论的熏陶下和学校道德教育的影响下形成的，而良好人格是从小就积累而成的。中国民间流传着这么一句话：“三岁看八十”。 从三四岁的幼童身上可看到他成年以后乃至一辈子的一些状况，特别是人格个性方面的一些状况。由此可见，一个人在孩童时期的道德品质培养教育就显得更为重要。那么，小学音乐教学中的“感悟课堂”教学是塑造学生道德品质的阳光舞台,而运用音乐游戏课堂来培养学生的道德品质是较好的一种寓教于乐的方式，起到潜移默化的作用。因为孩童期是一个人成长过程中的游戏期，游戏是一种儿童文化生活方式，是一种复合性的心理维度，是一种基本教育活动。所以，游戏是孩子身心发展的需要，是促进孩子身心、智能、道德品质、情感、创造性以及个性成长的重要手段。在小学音乐教育中，音乐游戏课堂可从以下三方面来培养幼儿的道德品质。
一、在音乐角色游戏中感悟
音乐角色游戏是指学生在做音乐游戏过程中通过扮演各种不同的角色，创造性地反映生活。音乐角色游戏中的角色履行或角色扮演是很重要的，它不仅代表学生对他人（自己扮演的角色以及游戏中的其他角色）的了解，而且也是学生对角色分配、角色间的关系及适当角色行为的认同。音乐角色游戏可培养孩子从别人的观点来理解别人所看到的、所思考的及所感受到的能力。由于学生的模仿能力很强，音乐角色游戏使音乐教学过程中的道德品质教育起到事半功倍的效果。我们可以通过音乐角色游戏，让学生在不同的角色当中、在和他人的交往上，逐步形成坦诚待人、尊重他人的品质；通过相互交流逐步形成学生讲文明、有礼貌的行为习惯，增进其人际吸引力，并充分享受角色游戏中社交上的快感。通过音乐角色游戏的对话训练，拓宽学生的视野，培养学生之间的交往能力，提高学生的个性心理品质。这些都有助于学生的道德发展，为学生的全面和谐成长奠定坚实的基础。
由于现在的家庭教育中，独生子女成了家中的皇上皇，因此也养成了独立能力差、思想上较自私、没有爱心、缺乏互助的习惯。这也成了现代教育中的一个难题。所以在音乐教学过程中，我一直很注意选择一些对这一方面有帮助的音乐角色游戏来对学生进行道德品质的教育。我在教学《我有一双万能的手》这一首歌曲时，我就设计了一个《我帮同学搞清洁》的音乐游戏。这一个音乐角色游戏就是旨在培养学生互助、热爱劳动、提高动手能力的游戏。在《我帮同学搞清洁》的角色游戏中，我先准备了道具：扫把、拖把、胶桶、垃圾斗、抹布等，设置了老师、同学、“我”这些角色。在角色分配好后，我让孩子自由和好朋友组合，发挥自己的想象进行模仿活动。当音乐响起时，学生都随着旋律忙了起来。在活动的过程中，我对会帮助别人搞清洁的学生及时地进行了表扬，让学生从老师的表扬中获得成功感，从而去体会帮助别人的乐趣。在这个游戏中，不但学生的劳动能力得到了提高，而且让学生从中去体会、“感悟”到劳动的快乐，养成热爱劳动的传统美德。由于小学的年龄阶段性不同，平时在游戏的过程中会与其他的同学发生矛盾，对自己所扮演的角色有很大的随意性。因此，通过这一个音乐游戏活动，也能培养学生的团结互助、和谐友爱的情操。
音乐童话剧《乌鸦与狐狸》则是一个寓社交活动性的音乐角色游戏。在这个游戏中，我除了要求学生音乐剧的表现能力之外，还力图培养学生的交际能力，在游戏的过程中更能体现学生在这个音乐游戏中所受到的人需要诚信、真诚的社会品质教育。因此，在该角色游戏的教学过程中，有很多学生紧张地跟不上节奏，一时唱不出来，角色的表演跟不上自己心里所想要表达的意思，有时还会急得面红耳赤。因此，我总是在学生出现这种状况的时候说这么一句话：“慢慢来，别急，老师相信你能行的，老师想欣赏你流利的表演，想看到你出色的地方。”由于我给予的鼓励，做不好的学生不再觉得丢人、受人笑话，总会在老师与其他同伴的期待中重新找回了自信，调整自己的情绪，顺利地完成这个音乐游戏的任务。通过在游戏中的适当鼓励，幼儿既能体会到老师的关心与理解，从中“感悟”到老师对他的“真诚”，也能从老师的身上学会“以诚待人”，受到潜移默化的人格教育。有时我还故意在教学的过程中，插入一些小插曲，让学生的道德品质在我的“故意”中得到了教育与提高。
通过这一类型的音乐角色游戏，学生的胆子大了，表演的能力提高了，更让学生体会与塑造在和他人的交往上，逐步形成了如诚恳、坦率、幽默、助人、守信等有助于增进其人际吸引力的个性品质，学会正确地评价他人，欣赏他人，与他人有效的沟通。让学生在早期的教育中明白：在现代的社会中，只有“沟通”这一座桥梁才是解决问题的最佳途径。更重要的是，在教师的适时引导下，学生也能逐渐形成对自我合适的评价态度，在遇到生活中的问题时，由遇事抱怨环境或他人转向着重改善、提高和发展自身，培养学生的能力，提高学生的个性心理品质，并最终自觉控制、规范自我，以达到自身与环境的和谐统一。
二、在音乐拼图游戏中感悟
 现在的孩子从一出世，无论从精神上或是物质上都得到了极大的满足，从而形成了一种“衣来伸手，饭来张口”的生活习惯。有人这样来形容现在孩子：生活在蜜罐中。说得很切实际，事实上我们现在的孩子在生活上可算是一帆风顺了，没有接受过挫折教育，更别说是经历过任何的挫折了。俗话说：“长在温室中的花儿怎能经历暴风雨的洗礼”呢？现在的孩子一遇到挫折就会垂头丧气，觉得很沮丧，甚至于做出一些危害自己、家庭、社会的行为。对于培养孩子从小具有勇敢面对挫折、勇于进取的精神， “音乐节奏拼图游戏”和“音乐旋律拼图游戏”是最适合不过的了。“拼图”是一种非常适合孩子的游戏，也是学生喜爱的游戏，它不仅有启发智能的作用，还能帮助他们养成独立解决问题的习惯，懂得顺序、秩序的意义，培养孩子的耐心，提高学生抗挫折的能力。因此我们在音乐教学的过程中，要学会巧用样式多变的音乐节奏进行拼图来达到预期的教育目的。但当孩子在玩节奏拼图的过程中出现错误，会感到挫折，表达不想玩的意愿时，我们可以从旁协助他们，帮他们度过难关，帮助孩子建立自信心。

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