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浅谈初中化学实验探究式教学的实施策略
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六、积极开展家庭实验，拓展探究渠道的策略
为了使课堂教学继续、扩展和深化，我经常鼓励学生积极开展家庭小实验。在平时让学生收集日常生活中废弃的饮料瓶、一次性注射器、输液管、吸管等来制作反应仪器；用食醋和厕所清洁剂来代替酸；用小石子、蛋壳来代替碳酸盐等等，这样学生可利用自己收集的仪器和药品来设计出一系列的家庭化学实验。
例如：在上完酸的化学性质之后，我布置了这样一个作业：谁能搜集生活中的物品来尽可能的完成酸的化学性质的探究性实验，下节课给大家展示一下你的实验成果。没想到，这次的成果可真不少。比如： 曾永青同学自制了四种指示剂来探究指示剂与酸的反应如白菜叶的浸出液、紫卷心菜的浸出液、米苋菜的浸出液、大红花的浸出液等等，并用制取的各种浸出液分别和呈酸性的厕所清洁剂和呈碱性的厨房清洁剂发生一系列漂亮的显色反应，当他把实验成果展示给同学们看时，同学们惊叹不已，曾永青那自豪的心情，溢于言表。阮文俊同学用废旧干电池的锌皮和铁丝分别与白醋反应来探究酸和活泼金属反应；用厕所清洁剂来除铁锈来探究酸和金属氧化物的反应，用食醋来除水垢来探究酸和盐的反应等等。
在这样的家庭实验中，不仅蕴涵着学生对知识的理解与运用，且可不断培养其创新意识和创新能力。
探究性实验教学的课堂实施策略还有很多，比如将习题转化为探究性实验等等，这里就不再一一列举。但由于受到课堂容量和空间的限制，教师无法关注每一位学生的发展，这就要求我们在对教材实施探究性实验过程中，不仅要深刻挖掘教材知识，选择合适的实验探究内容，精心安排实验探究的梯度而且要坚持基本的科学探究方法并及时反馈实验探究的效果，千万不能流于形式，让学生真正体验到探究实践的成就感。
总之，化学实验是化学教学的重要组成部分，它的功能是其他教学手段无法替代的，而新课标下实验的探究式教学是最能体现教师智慧和最能考验教师素质的手段，其难度也是最大的，这就需要我们教师在新课程理念下，不断学习，不断总结，不断改进和探索实验教学方法，全面提高教育教学质量。
为了使课堂教学继续、扩展和深化，我经常鼓励学生积极开展家庭小实验。在平时让学生收集日常生活中废弃的饮料瓶、一次性注射器、输液管、吸管等来制作反应仪器；用食醋和厕所清洁剂来代替酸；用小石子、蛋壳来代替碳酸盐等等，这样学生可利用自己收集的仪器和药品来设计出一系列的家庭化学实验。
例如：在上完酸的化学性质之后，我布置了这样一个作业：谁能搜集生活中的物品来尽可能的完成酸的化学性质的探究性实验，下节课给大家展示一下你的实验成果。没想到，这次的成果可真不少。比如： 曾永青同学自制了四种指示剂来探究指示剂与酸的反应如白菜叶的浸出液、紫卷心菜的浸出液、米苋菜的浸出液、大红花的浸出液等等，并用制取的各种浸出液分别和呈酸性的厕所清洁剂和呈碱性的厨房清洁剂发生一系列漂亮的显色反应，当他把实验成果展示给同学们看时，同学们惊叹不已，曾永青那自豪的心情，溢于言表。阮文俊同学用废旧干电池的锌皮和铁丝分别与白醋反应来探究酸和活泼金属反应；用厕所清洁剂来除铁锈来探究酸和金属氧化物的反应，用食醋来除水垢来探究酸和盐的反应等等。
在这样的家庭实验中，不仅蕴涵着学生对知识的理解与运用，且可不断培养其创新意识和创新能力。
探究性实验教学的课堂实施策略还有很多，比如将习题转化为探究性实验等等，这里就不再一一列举。但由于受到课堂容量和空间的限制，教师无法关注每一位学生的发展，这就要求我们在对教材实施探究性实验过程中，不仅要深刻挖掘教材知识，选择合适的实验探究内容，精心安排实验探究的梯度而且要坚持基本的科学探究方法并及时反馈实验探究的效果，千万不能流于形式，让学生真正体验到探究实践的成就感。
总之，化学实验是化学教学的重要组成部分，它的功能是其他教学手段无法替代的，而新课标下实验的探究式教学是最能体现教师智慧和最能考验教师素质的手段，其难度也是最大的，这就需要我们教师在新课程理念下，不断学习，不断总结，不断改进和探索实验教学方法，全面提高教育教学质量。
参考文献
【1】全日制义务教育《化学课程标准》
【2】胡振虹. 初中化学《有效教学 和谐课堂》光明日报出版社 2008.
【3】赵玉玮. 初中化学《新课程课堂教学行为的创新》新华出版社 2005.
【4】刘运才，陈新. 《化学探究性教学的实践与思考》中学化学教学参考 2006(9).
