怎样才能有效提高小学科学课的教学质量

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怎样才能有效提高小学科学课的教学质量
摘要
因为小学科学所涉及的面比较广，涵盖了中学生物、物理、化学等学科的基础知识，是引导学生认识自然事物的本质特征、现象及规律的启蒙学科，它所揭示的自然现象复杂，而学生的好奇心和求知欲也比较强，他们心中的一个个谜团正急需教师去解决，因此，教师必须具备渊博的自然科学知识，这样才能满足学生的求知欲。
良好科学学习习惯的养成、培养学生的科学素养和创新精神对小学生至关重要，它将为科学学习、为其他学科的学习、为终生学习打下坚实的基础。科学课堂教学要求学生引导学生真正贴近自然、贴近经验、贴近生活，充满生活的活力，因此，学生养成良好的学习习惯，是科学教学成功的关键所在。
关键词：把好  培养
小学科学主要是以培养科学素养为宗旨，以面向全体学生为原则，以探究活动为科学学习的核心，让学生通过学习，能知道与身边常见事物有关的浅显的科学知识，了解科学探究的过程和基本方法，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，从而逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，形成尊重事实、善于质疑和敢于创新的科学态度，培养爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。也就是说小学科学是少年儿童了解自然现象、探索自然科学规律的启蒙学科。怎样才能有效提高小学科学课的教学质量呢？
一、把好教师的素质关
现时绝大多数的小学科学教师都是兼职教师，他们的学科知识并不完善。想要提高教学质量，学校首先要把好教师的素质这一关——要求教师要具有“扎实”的教学基本功和丰富的自然科学知识。因为小学科学所涉及的面比较广，涵盖了中学生物、物理、化学等学科的基础知识，是引导学生认识自然事物的本质特征、现象及规律的启蒙学科，它所揭示的自然现象复杂，而学生的好奇心和求知欲也比较强，他们心中的一个个谜团正急需教师去解决，因此，教师必须具备渊博的自然科学知识，这样才能满足学生的求知欲。教师只有扎扎实实地掌握知识，才能踏踏实实地教育学生，才不至于想当然、主观臆断地去解释自然现象和学生提出的问题，或照本宣科，这样才能将自己的教学建立在严谨的科学基础上，才能把真知传授给学生。
其次，教师要不断更新新知识。由于自然界的事物是不断发展的，这样就要求教师还应该不断地给自己“充电”，获取、掌握更新的科学信息，给学生一个圆满的说法。例如：总所周知的太阳系有九大行星，假如教师在教学时，没有留意新的科学资讯，不知道九大行星中的冥王星已被科学家由于探索到它的运行轨迹等方面不符合条件剔去在外，仍然把旧知识传授给学生，那就变得误人子弟了。又如珠穆朗玛峰的海拔高度记录是8848米，但科学家测量到它每年仍在以1厘米左右的速度上升，若干年后，这个高度肯定会发生变化。而且，这个数据是相对于现在的测量技术而言的，以后随着测量技术的提高，也肯定会有更精确的数据。
再次，教师要认真做好演示实验。教师在课堂上要认真做好演示实验的操作原因在两方面，一方面，可以通过演示实验，引导学生观察、思维、主动探索大自然的奥秘，认识自然规律。同时，也通过实验操结果来活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，把“要我学”转变为“我要学”，充分把学生被动式的学习变为主动式地去探索，从而培养学生良好的思维品质。另一方面，教师要认真组织好学生的分组实验，让学生带着兴趣自己去动手“玩”，尽量让他们在“玩”当中来悟出科学的原理，从而获得知识，同时也满足他们的好奇心和求知欲，这样便可最大限度地发挥学生的主体作用。通过实验，促使学生各种感官的协调一致，不仅使学生的技能得到训练．强化了新知识的掌握，培养了学生的观察、思维、想象、理解、记忆、创造等综合素质和能力，又为培养有创新精神的高素质人才奠定了良好的基础。如在教学六年级《滑轮》一课时，让学生通过举日常生活中的例子和动手操作用定滑轮、动滑轮和滑轮组分别来提重物，从而认识定滑轮有改变力的方向作用；动滑轮有省力的作用；而滑轮组就结合了两者的作用，既能改变力的方向，又能省力。
最后，教师教学后要善于拓展。教学中，教师不能只是就本教本，而是要重视知识的拓展，适时地去发散学生思维，拓展学生的知识面和思维。教师不仅是要传授知识，而且要努力地去启发学生的思维，鼓励学生善于观察身边的事物，遇到问题要勇于发问，勤于思考。要对大自然的万事万物进行大胆设问，并鼓励学生打破砂锅问到底的做法，引导学生在观察思考中发现问题，通过实验来解决问题，从而发散学生的思维，培养学生的创新精神，拓展学生的知识面。其实知识是在认知中产生的，更是人们由感性认识上升到理性认识的表现。小学生可能会因为生活的环境、年龄的差异等造成认知水平有高有低，知识掌握也会有差异，因此，教师在授课后可以将课内的探讨延续到课外，在科学活动中拓宽视野，拓展知识面，以解决学生课堂上“吃不饱”的问题。如由于条件的限制，学习有关天文、野生动物、水、气候变化等方面时，除传授书本上的知识外，还可以组织学生去参加社会实践活动，如参观科技馆、野生动物园、自来水厂、天气预报中心等。此外，教师也要积极搜集有关这方面的资料，如参观也遇到难题时，还可以充分利用先进的网络，从网上搜索更多的录象或图片让学生观看，这样学生的知识面就会很广，不会再只是限制于课本了。
二、培养学生良好的学习习惯
良好科学学习习惯的养成、培养学生的科学素养和创新精神对小学生至关重要，它将为科学学习、为其他学科的学习、为终生学习打下坚实的基础。科学课堂教学要求教师引导学生真正贴近大自然、贴近经验、贴近生活，充满生活的活力，因此，学生养成良好的学习习惯，是科学教学成功的关键所在。
（一）培养善于观察的好习惯
观察是科学探究的开始，是外界信息输入的窗口。观察能力不是与生俱来的，学生良好的观察品质需要有意识的进行培养，“看见了”不等于“观察到了”，科学史上的重大发现、发明往往都是科学家经过细致观察而得来的结果，如：意大利科学家斯帕拉捷就是从大家熟视无睹的蝙蝠能灵活地在夜空中飞来飞去的现象，揭示出原来蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，又来是靠听觉来辨别方向，确定目标的，后来人们再继续研究，终于发现了超声波，也在各个领域里运用它，此外，还根据蝙蝠的这一特点发明了雷达。由此可见，从小养成良好的观察习惯对学生今后的发展是十分重要。

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