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构建中职学校校企文化对接新模式，打造特色校园文化活品牌
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构建中职学校校企文化对接新模式，打造特色校园文化活品牌
朱清燕
（中山市沙溪理工学校）
摘要：本文通过对校企文化对接、互渗互融的内涵，现实意义，创新融合企业文化的有效途径等方面研究，同时，抓住企业转型升级形势下，校企深度融合的机遇，详细阐述了我校基于“职业化”策略的新型校园文化建设的构建。对探索职业院校校企文化对接发展新方式、创新校园文化建设等方面具有积极意义。
关健词： 校企文化对接 创新融合 职业化 校园文化建设
前言
目前，作为学校工作内容之一的校园文化建设有一定成就，受学校领导重视，校园环境、条件得到较大的改善，健全了学校制度建设，加强了校园管理，校园文化活动很有成效，有声有色。但还存在一些问题，由于受“普高热”等影响，中等职业学校的生源质量堪忧，招生人数急剧下滑，学校将大量的精力投入招生宣传而无暇他顾，对校园文化的活动经费投入更是少之又少。同时，职业学校的校园文化建设缺乏职业特色，没有个性，照搬普通高中的校园文化建设的内容、形式。
一、中职学校校企文化对接、互渗互融的内涵及现实意义
学校通过引入优秀的企业文化，实现校园文化与企业文化的融合，可以使学生直接融人企业及企业文化，亲身体验企业与企业、人才与人才之间激烈竞争的现实，为学生更快地适应社会需要，更好地服务企业奠定一个良好的基础。
1.校企文化的对接、互渗互融是突出职业特色，培养高素质实用人才的有效途径。职业技术教育必须以市场与就业为导向，充分注重专业技术课程的实践性教学。构建产学合作教育新模式，既可弥补校内实训室和校外基地实习、实训的不足，又能丰富的实践性教学内容，为师生提供有关的项目设计与施工的全过程实践条件。
2. 校企文化的对接、互渗互融下的学校教育有利于企业未来的员工、干部的知识水平与劳动态度。这些都决定着未来的企业职工和领导的知识、能力和素质。因此，企业与学校的合作，对于企业的发展，具有深远的、战略性的意义。
3.校企文化的对接、互渗互融是创建现代学习型企业、实现企业学习化的有效途径。企业在与学校密切交流的过程中，企业员工耳濡目染，文化素质、专业技能、品格修养等都得到全面提高，这些对于提高企业的整体素质和综合竞争力将发挥重要的作用。
4. 校企文化的对接、互渗互融有利于实现创建学习型组织的校企共同愿景。“学习型组织”最初的构想源于美国系统动力学家杰•佛瑞思特（Jay Forrester），其弟子彼得•圣吉（Peter M. Senge）继承、发展并完善其思想写成《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书，该书一出版即产生了极大的反响[2]。学习型社会的全貌也许现在还无法清晰地展现出来，但是，无论是对学校，还是现代企业而言，终身学习、全员学习、全过程学习、团体学习等都成为其保持发展后劲的重要手段。
二、中职学校校园文化与企业文化对接的实现途径
中职学校融人优秀企业文化，汲取企业文化的精华，是全方位、深层次地推进工学结合的重要举措，是培养企业需要的技能型人才的重要途径。实现人才培养与企业文化的对接，其途径是多方面的。
1.坚持“走出去、请进来”的方式，将优秀的行业文化和企业文化引进校园架起企业与校园之间的沟通纽带。促进优秀行业、企业文化与校园文化之间的交融和互动，拓展学生思想教育和职业意识教育的有效途径。通过工学结合、顶岗实习、社会调查、企业专家讲座、优秀企业员工见面会等形式直观而感性地给学生以思想和品德的教育，帮助学生正确的职业定位，树立其自信心，培养学生正确的择业观和就业观。
2.有计划地安排专业教师到校企合作企业进行生产实践锻炼。在打造“双师型”队伍的同时让这些教师在实现自身目标的同时也肩负校园文化与企业文化对接“使者”的任务，把自身体验的企业管理和企业文化有效地引入到课堂，有的放矢地培养学生，学生在校园就可以接受企业文化的熏陶，触摸到市场的脉搏从而提升学生的职业素养。
3.实行校企联合办学职业教育办学模式的改革，使学校的教学内容保持与企业的需求同步，请企业参与教学改革，优化课程设置，更新教学内容。可定期邀请企业管理层来校对学生进行企业文化和规章制度教育，从生产一线请一些具有丰富实践经验的的技术人员参与学校实训教学。
4.组织学生到企业进行参观实习进行工学交替。应有计划地加强引导，让学生尽早地融入企业，带着问题、目的去感受企业文化，提前进入职业角色，为今后顺利实现由学生到企业员工的角色转换打下基础。
5.实现校园文化建设与企业文化的对接。从军训开始，我们就应注重对学生进行企业文化的渗透，采用视频资料从专业今后的就业方向、就业岗位对员工的素质要求、企业工作环境等加强教育和教化。尤其是“定向班”、“委培班”等用人企业相对明确的，其教室的环境布置都张贴一些企业形象的宣传画、规章制度摘录等。对学生进行熏陶，增强其职业荣誉感。在学生教育管理中，要向学生灌输“上学就是上班上课就是上岗”的意识从班级管理，也可视专业情况将班委改为“车间主任”、“项目经理”、“班组长”等职务称谓培育学生职业人意识和习惯。
三、基于“职业化”策略的校园文化建设对培养高素质、高技能的综合型人才具有积极意义。下面以我校汽车专业校企文化对接为例说明
我校汽车专业在学校领导高度重视下，在大力拓展校外实习基地功能，建立校企合作长效机制加强校外实习基地建设，深度融合校企合作的情况下，从08年开始对汽车专业文化建设方面进行了改进，尤其是对场室文化建设、教室文化建设，开展基于工作过程的课程体系相适应的文化建设、校区工厂文化共融共建等方面，逐步形成了基于“职业化”策略的校园文化特色。
1.广泛开展场室文化建设和教室文化建设，宣传企业文化方面
学校在进行校企深入合作或订单式培养同时，恰当地引入优秀合作企业的服装和仪表标准，引入企业的形象设计，引入模拟的企业工作场所，先做到形象。然后再引入企业的管理制度，企业的核心价值观，做到神象。着力构建课堂设到工场、企业搬到学校”的新模式，借鉴和吸纳包括企业价值观如质量意识、服务意识等，努力构建企业化的校园文化理念，实施像企业那样严格、规范、标准的管理，营造企业文化氛围。
